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9월 8일은 유네스코가 정한 세계 문해의 날(International Literacy Day)입니다. 9월은 우리나라의 독서의 달이기도 합니다. 달력에서 우연히 만난 두 기념일처럼 보이지만, 2026년에는 두 날의 의미가 유난히 선명하게 겹칩니다. AI는 몇 초 만에 책을 요약하고, 어려운 문장을 풀어 주며, 그럴듯한 주장과 근거까지 만들어 냅니다. 이제 청소년에게 부족한 것은 정보의 양이 아닙니다. 넘치는 답변 가운데 무엇을 믿을지 판단하고, 원문으로 돌아가 근거를 확인하며, 끝내 자기 문장으로 생각을 세우는 힘이 더 중요해졌습니다. 그래서 올해 9월의 질문은 “우리 아이가 책을 몇 권 읽었는가”보다 조금 더 깊어야 합니다.

AI가 대신 읽고 써 주는 시대에, 우리 아이는 무엇을 근거로 판단할 수 있는가?

이 질문에서 디지털 문해력과 고전 정독은 하나로 만납니다.

유네스코는 2026년 9월 8일 세계 문해의 날의 주제를 다음과 같이 정했습니다.

Literacy for people, the planet and prosperity

사람·지구·번영을 위한 문해력

문해력을 개인의 읽고 쓰는 기술에만 가두지 않고, 포용적인 사회와 지속 가능한 미래, 삶의 기회를 만드는 기반으로 바라본 것입니다. 2026년 행사는 세계 문해의 날 60주년을 기념하며 9월 8~9일 멕시코 치아파스에서 열립니다.

더 흥미로운 점은 같은 날 파리에서 디지털 학습 주간(Digital Learning Week 2026)이 시작된다는 사실입니다. 올해 주제는 ‘AI 시대의 교육: 사실·마찰·새로운 경계’입니다. 유네스코는 합성 콘텐츠가 지식의 생산과 검증 방식을 바꾸는 상황에서 “무엇을 사실로 볼 것인가”를 핵심 질문으로 제시합니다. 두 행사를 함께 읽으면 2026년 문해력의 방향이 보입니다.

글자를 읽는다

↓

정보의 출처와 맥락을 확인한다

↓

사실·의견·추론·조작을 구분한다

↓

AI의 답을 검증하고 수정한다

↓

자기 언어로 판단하고 책임 있게 표현한다

읽을 수 있다는 것과 믿어도 되는지를 판단할 수 있다는 것은 다릅니다. AI 시대의 문해력은 이 간격을 메우는 힘입니다.

9월 독서의 달, ‘많이 읽기’에서 ‘제대로 읽기’로

우리나라의 9월 독서의 달은 단순한 캠페인 문구가 아닙니다. 「독서문화진흥법 시행령」 제11조는 매년 9월을 독서의 달로 정하고 국가와 지방자치단체 등이 독서 문화 진흥 행사를 열 수 있도록 규정합니다. 2026년에는 대한민국 춘천에서 9월 18일부터 20일까지 대한민국 독서대전 본행사도 열립니다.

읽기를 개인의 취미에 머물게 하지 않고 지역과 공동체의 문화로 확장하려는 흐름입니다.

청소년의 독서교육에서는 권수보다 읽기의 질을 먼저 물어야 합니다. 책 한 권을 읽고도 인물의 선택을 설명하지 못하거나, 저자의 주장과 자신의 생각을 구분하지 못한다면 독서 기록은 남아도 문해력은 충분히 자라지 않습니다. 독서의 달에 필요한 목표는 ‘한 달에 몇 권’보다 다음과 같은 변화입니다.

읽은 흔적	문해력이 자란 흔적
줄거리를 기억한다	인물의 선택과 원인을 근거로 설명한다
좋은 문장에 밑줄을 긋는다	그 문장이 글 전체에서 하는 역할을 말한다
감상을 길게 쓴다	사실·해석·평가를 구분해 쓴다
AI 요약을 받아 적는다	원문과 대조해 누락·왜곡을 찾아낸다
정답을 맞힌다	다른 선택지가 왜 틀렸는지 설명한다

화면을 잘 다루는 아이가 디지털 문해력도 높은 것은 아닙니다

청소년은 검색, 영상, SNS, 생성형 AI에 익숙합니다. 하지만 기기를 빠르게 다루는 능력과 정보의 신뢰성을 판단하는 능력은 같은 것이 아닙니다. OECD는 PISA 자료를 분석하며 15세 청소년의 온라인 이용 시간이 2012년 주당 21시간에서 2018년 35시간으로 늘었다고 보고했습니다. 동시에 디지털 환경의 독자에게는 사실과 의견을 구분하고, 편향된 정보와 악성 콘텐츠를 탐지하는 전략이 필요하다고 강조했습니다.

생성형 AI가 보편화된 지금은 한 단계가 더 추가됩니다. 문장이 자연스럽고 설명이 친절하더라도 사실이라는 보장은 없습니다. 출처가 존재하는지, 인용이 원문의 뜻과 맞는지, 반대 근거가 빠지지 않았는지 확인해야 합니다. 유네스코의 학생 AI 역량 체계도 단순한 도구 사용법보다 넓습니다. 인간 중심 관점, AI 윤리, AI 기술과 활용, AI 시스템 설계라는 네 영역을 제시하고, 학생을 수동적인 이용자가 아니라 책임 있는 사용자이자 공동 창작자로 봅니다. 특히 AI의 해결책을 비판적으로 판단하는 능력을 강조합니다.

따라서 청소년 디지털 문해력은 다음 네 질문으로 점검할 수 있습니다. 이 네 질문에 답하지 못하면 검색은 했지만 읽었다고 말하기 어렵습니다.

누가 만들었는가? — 작성자, 기관, 발표 날짜, 이해관계를 확인합니다.

무엇을 근거로 말하는가? — 주장과 증거를 나누고 원자료까지 거슬러 올라갑니다.

무엇이 빠졌는가? — 반례, 조건, 다른 관점, 생략된 맥락을 찾습니다.

내가 다시 설명할 수 있는가? — 화면을 닫은 뒤 자기 말로 요약하고 판단합니다.

AI 시대에 고전을 정독해야 하는 이유

고전은 오래된 책이라서 중요한 것이 아닙니다. 여러 시대의 독자에게 반복해서 질문을 던질 만큼 인간과 사회의 복잡한 문제를 품고 있기 때문에 중요합니다. 고전 속 갈등은 검색 한 번으로 끝나지 않습니다. 정의와 욕망, 자유와 책임, 개인과 공동체처럼 서로 충돌하는 가치를 오래 붙들게 합니다. AI는 이런 작품의 줄거리를 빠르게 정리해 줄 수 있습니다. 그러나 햄릿의 망설임을 대신 경험하거나, 『논어』의 한 문장을 자신의 생활과 충돌시키거나, 『동물농장』의 언어가 권력을 만드는 방식을 스스로 발견해 주지는 못합니다. 그 과정은 독자의 몫입니다. 고전 정독은 세 가지 기준을 길러 줍니다.

문맥의 기준: 한 문장을 앞뒤 문단과 작품 전체 속에서 해석합니다.

근거의 기준: 인물과 저자를 추측으로 평가하지 않고 표현·행동·구조를 근거로 삼습니다.

판단의 기준: 작품의 가치 충돌을 자기 삶과 오늘의 사회 문제에 연결합니다.

종이책이 언제나 모든 디지털 읽기보다 우월하다고 단정할 필요는 없습니다. 다만 54개 연구를 종합한 메타분석에서는 화면보다 종이로 읽을 때 독해 수행이 소폭 높았고, 특히 설명문과 시간 제한이 있는 상황에서 차이가 두드러졌습니다. 매체 자체보다 스크롤, 알림, 훑어읽기 습관과 읽는 목적을 함께 살펴야 한다는 뜻입니다.

그래서 리드마스터 영어전문 국어논술 학원의 고전 정독은 종이책만 고집하는 방식이 아닙니다. 깊게 읽을 때는 주의를 보호하고, 디지털 도구는 검증과 확장에 쓰는 역할 분담을 가르칩니다.

리드마스터 9월 학습 전략｜읽기 전에는 AI를 닫고, 읽은 뒤에는 AI를 의심한다

리드마스터 문해력 학원은 국어와 영어를 별개의 암기 과목으로 보지 않습니다. 두 언어에서 공통으로 필요한 읽기 근력, 곧 핵심어를 붙잡고 문장의 관계를 읽으며 근거를 들어 표현하는 힘을 함께 기릅니다. 모든 학습은 진단에서 시작합니다. 학년만으로 교재를 정하지 않고, 어휘·문장 이해·추론·비판적 읽기·서술 능력을 살펴 현재 문해력 수준에 맞는 과정을 설계합니다. 수업 뒤에는 읽은 권수보다 어떤 독해 행동이 가능해졌는지를 기록하고 다음 학습에 반영합니다.

1단계｜AI 없이 첫 독해: 내 생각의 출발점 남기기

처음부터 AI 요약을 보면 학생은 원문의 어려움과 직접 부딪힐 기회를 잃습니다. 먼저 제목, 반복어, 낯선 표현, 이해되지 않는 부분을 표시합니다. 완벽히 이해하려 애쓰기보다 ‘내가 어디에서 멈추는가’를 발견하는 단계입니다.

2단계｜문장 관계 표시: 정독의 뼈대 세우기

문단마다 한 문장으로 핵심을 적고, 문장 사이 관계를 표시합니다.

• 주장 → 근거 → 예시
• 사건 → 원인 → 결과
• 통념 → 그러나 → 새로운 관점
• 인물의 말 → 행동 → 변화

줄거리만 따라가지 않고 글이 의미를 만드는 방식을 읽습니다. 국어 비문학, 영어 독해, 고전 소설, 사회·과학 제재가 이 지점에서 연결됩니다.

3단계｜근거 창 만들기: 해석을 본문에 묶어 두기

질문에 답할 때는 근거가 있는 문장이나 장면을 먼저 찾습니다. 그다음 ‘이 표현이 왜 내 해석을 뒷받침하는가’를 설명합니다.

답안 기능	학생이 할 일
주장	질문에 대한 판단을 한 문장으로 씁니다
근거	본문의 표현·행동·구조를 정확히 고릅니다
분석	근거와 주장이 어떻게 연결되는지 설명합니다
확장	다른 장면, 현실 문제, 다른 작품과 비교합니다

4단계｜AI 교차 검증: 정답 기계가 아니라 반론자로 사용하기

학생이 먼저 해석한 뒤 AI에 묻습니다. 이때 “요약해 줘”보다 다음과 같은 요청이 좋습니다.

• 내 해석에서 본문 근거가 약한 부분을 찾아 줘.
• 이 주장에 대한 반론을 두 가지 제시해 줘.
• 네 답변의 사실 주장마다 확인 가능한 출처를 붙여 줘.
• 원문과 비교했을 때 생략된 조건이나 반례가 있는지 알려 줘.
• 확실한 사실, 해석, 추측을 구분해 표로 정리해 줘.

AI의 답도 그대로 믿지 않습니다. 실제 출처를 열고, 날짜와 저자와 원문 문맥을 확인합니다. 이 과정에서 AI 문해력은 사용 기술이 아니라 검증 습관이 됩니다.

5단계｜책을 덮고 재구성: 읽은 것을 내 언어로 꺼내기

마지막에는 책과 화면을 닫습니다. 3분 동안 핵심 주장, 결정적 근거, 남은 질문을 씁니다. 다시 읽기만 반복하면 익숙함을 이해로 착각하기 쉽습니다. 기억에서 꺼내 말하고 쓴 뒤 원문과 대조해야 이해의 빈틈이 보입니다. 실제 교실 연구에서도 회상 연습은 단순 반복 읽기보다 학습을 강화하는 전략으로 다뤄집니다.

가정에서 실천하는 20분 고전 정독 루틴

긴 독후감을 매일 쓸 필요는 없습니다. 한 장면을 깊게 읽는 20분이면 충분합니다.

시간	활동	부모의 질문
0~5분	한 쪽 또는 한 장면 소리 내어 읽기	가장 오래 머문 문장은 무엇이니?
5~10분	반복어·대조·원인과 결과 표시	앞과 뒤에서 무엇이 달라졌니?
10~15분	근거 한 곳을 골라 해석 쓰기	그렇게 생각한 정확한 표현은 어디 있니?
15~18분	AI 또는 검색으로 배경·반론 확인	출처가 실제로 존재하니?
18~20분	화면을 닫고 두 문장 요약	네 말로 다시 설명하면 어떻게 되니?

부모가 정답을 설명하기보다 근거의 위치를 물어보는 것이 중요합니다. “무슨 뜻이야?”에서 멈추지 말고 “어느 문장 때문에 그렇게 생각했어?”라고 물으면 감상이 분석으로 바뀝니다.

리드마스터 문해력 학원이 기르는 세 가지 힘

리드마스터의 목표는 시험 문제를 빨리 푸는 요령에만 머물지 않습니다. 시험에서도 강하고, AI 환경에서도 흔들리지 않는 읽기 체계를 만드는 것입니다.

1. 정확히 읽는 힘

어휘 하나를 외우는 데 그치지 않고, 문장에서 어떤 기능을 하는지 봅니다. 문단의 전환, 인과, 대조, 포함 관계를 찾아 글의 구조를 복원합니다.

2. 근거로 판단하는 힘

학생의 느낌을 존중하되 느낌만으로 끝내지 않습니다. 국어와 영어 지문, 고전과 디지털 자료에서 주장과 근거를 연결하고, 사실·의견·추론을 구분합니다.

3. 자기 언어로 표현하는 힘

읽은 내용을 요약하고, 질문에 맞춰 주장하며, 반론을 검토하고, 말과 글로 다시 구성합니다. AI를 사용할 때도 먼저 생각하고 나중에 검증하는 순서를 지킵니다.

[문해력 진단]

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[국어·영어 구조 읽기]

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[고전 정독과 근거 토론]

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[디지털·AI 정보 검증]

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[서술·논술·내신으로 전이]

읽는 힘이 자라면 과목마다 따로 외우던 공부가 연결됩니다. 영어 빈칸 문제에서 앞뒤 논리를 찾는 습관은 국어 비문학의 근거 찾기로 이어지고, 고전 인물의 선택을 분석한 경험은 논술의 주장과 반론을 세우는 힘이 됩니다.

9월, 한 권을 ‘끝내는’ 대신 한 문장을 ‘붙드는’ 달

AI 시대에 책은 정보 전달 속도로 경쟁할 수 없습니다. 책이 주는 것은 속도보다 저항입니다. 쉽게 요약되지 않는 문장, 한쪽으로 정리되지 않는 인물, 오래 생각해야 하는 질문이 독자를 멈춰 세웁니다. 그 멈춤이 중요합니다. 바로 답을 받는 데 익숙한 아이가 한 문장 앞에서 머물고, 근거를 되찾고, 자신의 첫 판단을 수정하는 순간 문해력은 자랍니다. 2026년 세계 문해의 날과 9월 독서의 달, 리드마스터는 청소년이 AI를 두려워하거나 무조건 의존하지 않도록 돕고자 합니다. 고전을 깊이 읽어 판단의 기준을 만들고, 디지털 정보를 검증하며, 끝내 자기 언어로 세상과 대화하는 힘을 기릅니다.

이번 9월에는 많은 책을 서둘러 통과하기보다 한 권을 제대로 만나 보십시오. AI가 답을 만들어 주는 시대일수록, 좋은 독자는 답보다 먼저 근거를 찾는 사람입니다.

자가 점검｜우리 아이의 AI 시대 문해력

• [ ] AI를 켜기 전에 먼저 원문을 읽는가
• [ ] 주장과 근거, 사실과 의견을 구분하는가
• [ ] 검색 결과의 작성자·날짜·기관을 확인하는가
• [ ] AI가 제시한 출처를 실제로 열어 보는가
• [ ] 고전 속 인물의 선택을 본문 근거로 설명하는가
• [ ] 책과 화면을 닫고 자기 말로 요약할 수 있는가
• [ ] 처음 생각이 틀렸을 때 근거에 따라 수정하는가

세 항목 이하라면 더 많은 문제집보다 읽기 과정의 진단이 먼저 필요할 수 있습니다. 리드마스터는 학년이 아니라 현재 읽기 수준에서 출발해, 학생에게 필요한 문해력 훈련을 설계합니다.

참고 자료

• UNESCO, International Literacy Day 2026
• UNESCO, Digital Learning Week 2026
• UNESCO, AI Competency Framework for Students
• OECD, Are 15-year-olds prepared to deal with fake news and misinformation?
• 국가법령정보센터, 「독서문화진흥법 시행령」 제11조
• Delgado et al. (2018), Don’t throw away your printed books: A meta-analysis on the effects of reading media on reading comprehension

1. "작은 총알 한 발이 세계를 뒤흔들다" – 제1차 세계대전의 시작 (사라예보 사건)

20세기 초, 유럽 강대국들 사이에 팽팽한 긴장이 흐르던 중, 역사상 가장 황당하면서도 비극적인 해프닝으로 제1차 세계대전이 발발합니다.

왜 재밌을까?

1914년, 오스트리아의 황태자 페르디난트 부부가 사라예보를 방문했습니다. 암살단은 길목에서 범행을 시도했으나 1차 시도는 실패로 돌아갔고, 황태자의 차는 경로를 바꿔 피해 가려고 했습니다. 그런데 운전사가 길을 잘못 들어 후진을 하던 중, 마침 근처 샌드위치 가게에서 나오던 암살자(프린치프) 바로 앞에 차가 멈춰 섰습니다.

결말: 우연이 overlapping되어 일어난 이 암살 사건은 도미노처럼 유럽 국가들의 동맹 관계를 자극했고, 결국 수천만 명의 목숨을 앗아간 제1차 세계대전의 도화선이 되었습니다.

2. "괴짜 박사가 세상을 바꾸다" – 토머스 에디슨과 아이디어 공장

오늘날 우리가 누리는 밤의 문명과 전자기기들의 출발점! 발명왕 토머스 에디슨(Thomas Edison)의 이야기는 실패와 집념의 스펙터클한 드라마입니다.

왜 재밌을까?

에디슨은 단순히 전구를 발명한 사람이 아니라, 세계 최초의 연구소인 ‘멘로파크 연구소’를 만들어 발명을 시스템화한 인물이었습니다. 실용적인 전구 탄생을 위해 전구 속 필라멘트 재료로 오만가지 재료를 시험했는데, 마분지, 코코넛 껍질, 심지어 동료의 수염 가닥까지 넣어보았다고 합니다.

역사적 한 줄: 수천 번의 실패 끝에 그 그을린 대나무 섬유로 전구를 밝히는 데 성공했고, 밤을 낮처럼 활용하게 되면서 인류의 라이프스타일은 완전히 뒤바뀌게 됩니다.

3. "참호 속의 기적" – 1914년 크리스마스 휴전

비극적인 전쟁의 역사 속에서도 인간성에 대한 희망을 보여주는 감동적인 에피소드입니다.

왜 재밌을까?

제1차 세계대전이 한창이던 1914년 크리스마스 이브, 진흙탕 참호에서 서로를 향해 총을 겨누던 영국군과 독일군 사이에 믿을 수 없는 일이 벌어졌습니다. 독일군 참호 쪽에서 ‘고요한 밤 거룩한 밤’ 캐럴이 들려오자, 영국군이 응답했고, 양측 병사들은 하나둘 총을 내려놓고 ‘노맨스랜드(중립지대)’로 나와 서로 악수를 나누었습니다.

명장면: 그들은 서로의 통조림과 담배를 바꾸고, 함께 축구를 즐겼으며, 전사자들의 장례를 함께 치러주었습니다. 장군들의 명령을 어기고 일궈낸 단 하루 동안의 따뜻한 평화였습니다.

4. "우주로 향한 런닝맨" – 미·소 우주 경쟁과 달 착륙

2차 세계대전 이후 온 세상을 둘로 나누었던 ‘냉전(Cold War)’ 시절, 미국과 소련은 총칼 대신 ‘우주’를 무대로 자존심을 건 한판 승부를 벌였습니다.

왜 재밌을까?

소련이 인류 최초의 인공위성 ‘스푸트니크’를 쏘아 올리고 우주인 유리 가가린을 먼저 우주로 보내자, 충격에 빠진 미국은 올인 전략을 펼칩니다. 케네디 대통령은 "10년 안에 인간을 달에 보낼 것"이라고 선언했고, 1969년 아폴로 11호의 닐 암스트롱이 달에 발을 디디며 드라마틱한 역전승을 거두게 됩니다.

유명한 한마디: "이것은 한 인간에게는 작은 한 걸음이지만, 인류에게는 위대한 도약입니다."라는 명언과 함께 인류 역사의 새 지평이 열렸습니다.

포스팅을 마무리하며

The Story of the World Vol. 4는 복잡하고 어렵게만 느껴졌던 근현대사를 인물과 사건 중심의 생생한 스토리텔링으로 깔끔하게 정리해 줍니다. 지금 우리가 살아가고 있는 세계의 작동 원리를 이해하는 데 이보다 더 좋은 입문서는 없을 것입니다.

1권부터 4권까지의 대장정 중, 여러분은 어떤 시대의 이야기가 가장 가슴에 와닿으셨나요? 댓글로 여러분의 생각을 나눠주세요!

학원 워크북 안내

1-3권까지 비슷한 형태의 워크북을 제작했다면 이번엔 내용 이해 문제를 더 많이 다루게 되었습니다. 객관식문제, 주관식문제, 내용요약 문제, 어휘 문제 로 이뤄져서 챕터 1개마다 꼼꼼하고 정확하게 내용 이해를 중심으로 학습시키고 가르치고 있습니다.

리드마스터 영어전문 국어논술 학원

2027학년도 대학수학능력시험을 준비하는 고3 및 N수생에게 매우 중요한 시험이 다가오고 있습니다.

한국교육과정평가원은 2026년 9월 2일(수) 2027학년도 대학수학능력시험 9월 모의평가를 실시한다고 공식 발표했습니다.

9월 모의평가는 11월 19일 수능을 앞두고 평가원이 실시하는 마지막 모의평가라는 점에서 실제 수능의 출제 방향과 난이도를 가늠할 수 있는 중요한 시험입니다.

특히 대학 1학기를 마친 반수생을 비롯한 N수생들이 본격적으로 합류하기 때문에, 6월 모의평가보다 실제 수능 응시 집단에 가까운 환경에서 자신의 위치를 확인할 수 있다는 의미도 있습니다.

2027학년도 9월 모의평가 핵심 일정

먼저 반드시 기억해야 할 날짜부터 정리해 보겠습니다.

구분	일정
시행계획 공식 발표	2026년 6월 17일
접수 기간	6월 19일~7월 1일
시험일	9월 2일(수)
문제·정답 이의신청	9월 2일~9월 5일
성적 통지일	9월 29일(화)
2027학년도 수능	11월 19일(목)

현재 8월 7일 기준으로 보면 9월 모의평가까지 약 26일이 남았습니다.

이 시점부터는 새로운 공부를 무작정 늘리기보다 지금까지 공부한 내용을 실제 평가원 시험에서 점수로 전환할 수 있도록 정리하는 과정이 중요합니다.

왜 9월 모의평가가 중요할까요?

평가원이 밝힌 모의평가의 목적에는 세 가지 중요한 표현이 들어 있습니다.

학업 능력 진단 → 부족한 부분 보충 → 새로운 문제 유형 적응

여기에 한 가지가 더 있습니다.

평가원은 9월 모의평가를 통해 수능 응시 예정자들의 학력 수준을 파악하고, 이를 바탕으로 실제 수능에서 적정 난이도를 유지하기 위한 자료로 활용합니다.

즉, 6월 모평이 첫 번째 평가원 진단이라면 9월 모평은 실제 수능에 가장 가까운 최종 점검입니다.

학생 입장에서는 단순히 등급 하나를 확인하는 시험으로 볼 것이 아니라 내가 수능일까지 무엇을 고쳐야 하는지 알려주는 진단 시험으로 활용해야 합니다.

올해도 EBS 간접 연계율 50%

2027학년도 9월 모의평가는 전 영역에서 2015 개정 교육과정을 기반으로 출제됩니다.

EBS 수능교재와 강의의 연계율도 영역·과목별 문항 수 기준으로 50% 수준을 유지합니다.

다만 중요한 것은 직접 연계가 아니라 간접 연계라는 점입니다. EBS 교재에 나온 문장을 그대로 암기한다고 문제가 풀리는 구조가 아닙니다.

지문이나 도표, 그림, 소재 등을 활용하더라도 실제 문제에서는 새로운 맥락과 질문으로 재구성될 수 있습니다.

따라서 EBS 학습에서도 지문 암기보다는 글의 구조 이해 → 핵심 주장 파악 → 새로운 문제에 적용하는 능력이 중요합니다.

영어는 어떻게 출제될까요?

영어 영역은 이번에도 절대평가가 유지됩니다.

총 문항 수는 45문항이며 이 가운데 듣기평가는 17문항입니다.

듣기평가는 시험 시작 직후 실시되며 25분 이내에 진행됩니다.

영어 시험 시간은 다음과 같습니다.

영어 영역 13:10~14:20 / 총 70분

듣기평가가 먼저 진행되기 때문에 실제 독해 문제에 사용할 수 있는 시간 관리가 매우 중요합니다.

특히 상위권 학생들은 어려운 한두 문제에 지나치게 많은 시간을 소비하다가 오히려 뒤쪽 문제에서 실수하는 경우가 많습니다.

리드마스터가 보는 9월 모평 영어의 핵심

9월 모평을 앞둔 시점에서 영어 공부의 핵심은 단어를 더 많이 외우는 것만으로 해결되지 않습니다.

실제 시험에서는 결국 다음 네 가지 능력이 동시에 요구됩니다.

1. 문장을 빠르게 해석하는 힘

어려운 문장일수록 단어보다 문장 구조가 문제입니다. 주어와 동사를 찾고 수식 관계를 빠르게 정리할 수 있어야 합니다.

2. 문장과 문장의 관계를 읽는 힘

평가원 지문은 각각의 문장을 독립적으로 이해하는 것만으로는 부족합니다. 왜 다음 문장이 나왔는지, 앞 문장을 반박하는지, 예시를 드는지, 원인과 결과를 설명하는지 계속 연결하면서 읽어야 합니다.

3. 글 전체의 구조를 파악하는 힘

수능 영어에서 가장 중요한 질문은 결국 하나입니다. “이 글이 무슨 말을 하고 있는가?”

빈칸, 순서, 문장 삽입, 요약문 문제는 유형은 달라도 결국 글 전체 구조를 얼마나 정확하게 파악했는지를 확인하는 문제입니다.

4. 시간 안에 판단하는 힘

아무리 정확하게 해석할 수 있어도 한 문제에 5분씩 사용한다면 수능에서는 좋은 결과를 얻기 어렵습니다. 따라서 9월 모평 전에는 반드시 실전 시간 안에서 문제를 해결하는 연습이 필요합니다.

남은 26일, 이렇게 준비해 보세요

지금부터 9월 2일까지는 공부의 방향을 조금 바꿀 필요가 있습니다.

D-26~D-20 약점을 찾는 기간

최근 평가원·교육청 모의고사를 다시 확인합니다. 틀린 문제를 단순히 다시 풀기보다 틀린 이유를 구분해 보는 것이 중요합니다.

• 단어를 몰랐는가?
• 문장 구조를 잘못 읽었는가?
• 글의 핵심을 놓쳤는가?
• 선지를 잘못 판단했는가?
• 시간이 부족했는가?

원인을 알아야 처방도 달라집니다.

D-19~D-10 유형별 약점을 보완하는 기간

자신이 반복적으로 틀리는 유형을 집중적으로 정리합니다. 예를 들어 순서 문제가 약한 학생이라면 순서 문제만 많이 푸는 것이 아니라 대명사 → 연결어 → 반복어 → 논리 전개 를 추적하는 방법을 훈련해야 합니다.

빈칸 문제 역시 어려운 단어를 많이 외우는 것보다 글 전체에서 반복되는 핵심 개념을 찾는 연습이 중요합니다.

D-9~D-4 실전 시간 훈련

평가원 시험과 동일한 시간 조건에서 문제를 풀어봅니다. 영어라면 실제 시험과 같은 70분 안에서 한 세트를 끝내는 연습이 필요합니다.

이 과정에서는 점수보다 다음을 확인해야 합니다. 어디에서 시간이 가장 많이 소모되는가? 이것이 자신의 실제 시험 병목입니다.

D-3~D-1 새로운 공부보다 정리

시험 직전에는 새로운 문제집을 시작하기보다 기존 오답과 자주 틀리는 유형을 다시 확인하는 것이 좋습니다. 특히 시험 하루 전에는 학습량보다 시험 당일의 집중력을 유지할 수 있는 상태를 만드는 것이 중요합니다.

9월 모평에서는 N수생도 본격 합류합니다

이번 시험의 또 하나의 특징은 N수생의 본격적인 합류입니다.

6월 모의평가에서도 졸업생 지원자가 9만 6천 명을 넘으며 높은 수준을 기록했습니다.

9월에는 대학 1학기를 마친 반수생들이 추가로 합류할 가능성이 있기 때문에 수능 응시 집단과 더욱 가까워집니다.

따라서 6월 모평 등급과 9월 모평 등급이 달라질 수도 있습니다. 하지만 등급 변화 자체에 지나치게 흔들릴 필요는 없습니다.

중요한 것은 “내 점수가 왜 변했는가?” 를 분석하는 것입니다.

이번 시험을 끝으로 ‘온라인 모의평가’가 종료됩니다

이번 9월 모의평가에는 하나의 변화도 있습니다.

코로나19 시기에 도입됐던 온라인 응시가 이번 시험을 마지막으로 종료될 예정입니다. 실사용자 감소가 이유입니다.

이에 따라 2028학년도 수능 6월 모의평가부터는 모든 응시자가 지정된 시험장에서 현장 응시해야 합니다.

이번 시험은 온라인 모의평가가 운영되는 마지막 평가원 시험이 되는 셈입니다.

시험 당일 시간표도 미리 익혀두세요

실제 시험은 오전부터 오후까지 이어지는 긴 시험입니다.

영역	시험시간
국어	08:40~10:00
수학	10:30~12:10
영어	13:10~14:20
한국사	14:50~15:20
탐구	15:35~16:37
제2외국어/한문	17:05~17:45

특히 수능 준비에서 간과하기 쉬운 것이 체력과 집중력입니다.

오전 8시 40분 국어부터 시작해 탐구까지 응시한다면 오후 4시가 넘어서까지 높은 집중력을 유지해야 합니다.

따라서 9월 모평 직전에는 주말 등을 활용해 실제 시험 시간표와 비슷한 생활 리듬으로 문제를 풀어보는 것도 도움이 됩니다.

반드시 기억해야 할 시험장 유의사항

전자기기 관련 규정도 반드시 확인해야 합니다.

통신 기능, 블루투스 기능, 결제 기능이 있는 물품과 LCD·LED 등 전자식 화면표시기가 있는 물품, 기타 충전식 물품 등은 원칙적으로 시험장 반입이 금지됩니다.

반면 시험실에서 휴대 가능한 대표적인 물품은 다음과 같습니다.

신분증, 수험표, 검은색 컴퓨터용 사인펜, 흰색 수정테이프, 흑색 연필, 지우개, 샤프심, 그리고 시침·분침 기능만 있는 아날로그 시계 등입니다.

사소해 보이지만 실제 수능까지 동일하게 관리해야 할 습관입니다.

성적표는 9월 29일

개인별 성적통지표는 2026년 9월 29일(화) 접수한 곳에서 받을 수 있습니다.

국어·수학 등에는 표준점수, 백분위, 등급이 제공되지만 절대평가 영역인 영어·한국사·제2외국어/한문은 등급만 표시됩니다.

한국사는 필수 영역이므로 응시하지 않을 경우 시험이 무효 처리되고 성적통지표도 제공되지 않습니다.

9월 모평의 진짜 목적은 ‘점수 확인’이 아닙니다

9월 모의평가를 준비하는 학생들에게 가장 강조하고 싶은 부분입니다.

모의평가의 가치는 시험을 잘 보는 데서 끝나지 않습니다. 진짜 중요한 과정은 시험 이후에 시작됩니다.

• 시험 전 — 현재 실력을 최대한 끌어올립니다.
• 시험 당일 — 실제 수능처럼 시간과 집중력을 운영합니다.
• 시험 직후 — 문항별 판단 과정과 시간 사용을 복기합니다.
• 성적 발표 후 — 수능까지 남은 기간의 전략을 다시 설정합니다.

그래서 9월 모평을 단순히 하나의 시험으로 보기보다는 진단 → 분석 → 수정 → 수능 으로 이어지는 하나의 학습 과정으로 보는 것이 좋습니다.

리드마스터의 9월 모평 학습 방향

리드마스터에서는 영어 문제를 단순히 많이 푸는 것보다 학생이 글을 스스로 읽고 구조를 발견하는 힘을 키우는 것을 중요하게 생각합니다.

9월 모평을 앞두고도 마찬가지입니다.

문제의 정답만 확인하는 것이 아니라 왜 이 문장이 중요한지, 문장들이 어떻게 연결되는지, 출제자가 어떤 부분에서 판단을 요구하는지 까지 분석해야 합니다.

이 과정을 반복하면 처음 보는 지문에서도 흔들리지 않는 독해력이 만들어집니다.

수능 영어에서 결국 필요한 것은 많은 지문을 본 기억보다 처음 보는 글을 읽어낼 수 있는 힘이기 때문입니다.

9월 2일은 결과를 확인하는 날이 아니라 방향을 확인하는 날입니다

9월 모의평가까지 약 한 달.

지금까지 공부한 시간을 의심하기보다는 남은 기간 동안 무엇을 고쳐야 하는지를 명확하게 찾는 것이 중요합니다.

9월 2일 모의평가를 통해 현재 위치를 확인하고, 9월 29일 성적표를 통해 전략을 다시 점검하고, 11월 19일 수능에서 가장 좋은 결과를 만들어내는 것. 그것이 9월 모의평가를 가장 제대로 활용하는 방법입니다.

준비는 오늘부터, 목표는 11월 19일입니다.

리드마스터 영어전문 국어논술 학원

고교학점제·내신 5등급제 시대의 과목 선택과 문해력 전략

2028학년도 대입에서는 통합형 수능과 내신 5등급제가 적용됩니다. 내신 등급이 사라지는 것은 아니지만, 대학이 학생의 과목 선택과 학업 과정을 함께 살펴볼 가능성이 커졌습니다.

따라서 앞으로는 쉬운 과목으로 등급만 관리하기보다 진로와 연결되는 과목을 선택하고, 수업에서 무엇을 읽고 탐구했는지를 보여주는 준비가 중요합니다.

1. 학교 밖에서도 심화과목을 배울 수 있습니다

지역 국립대와 고등학교가 연계해 로봇·AI 등 학교에서 개설하기 어려운 과목을 운영하는 사례가 확대되고 있습니다. 대학 교수가 수업에 참여하더라도 이를 곧바로 ‘대학 학점’이나 ‘대입 가산점’으로 해석해서는 안 됩니다.

중요한 것은 고교학점제 과목으로 무엇을 이수했고, 그 경험이 학생의 진로와 후속 탐구로 어떻게 이어졌는가입니다. KBS 보도

2. 지원 계열과 과목 선택의 연결성이 중요해집니다

교육부는 대학별 모집단위 반영과목을 조기에 안내하도록 했습니다. 대학 설명회에서도 지원 계열과 관련된 권장과목, 과목별 성취도, 세부능력 및 특기사항 등을 함께 살펴보는 평가 방향이 소개되고 있습니다. 교육부 공식 안내

희망 학과가 공학계열이라면 수학·과학의 심화과목을, 인문사회계열이라면 국어·사회·외국어 과목을 어떤 흐름으로 이수할지 미리 설계해야 합니다.

3. 고교 선택은 학교 이름보다 교육과정으로 판단해야 합니다

내신 5등급제만 보고 자사고가 무조건 유리하거나 일반고가 불리하다고 단정할 수는 없습니다. 자사고의 다양한 심화과목은 장점이 될 수 있지만, 높은 학업 부담과 경쟁도 함께 고려해야 합니다.

학교 유형보다 다음 사항을 비교하는 것이 현실적입니다.

• 희망 계열 관련 선택과목이 충분한가?
• 공동교육과정과 대학 연계 수업을 이용할 수 있는가?
• 학생이 수업과 탐구활동에 적극적으로 참여할 환경인가?
• 내신과 수능을 함께 준비할 수 있는가?

학년별로 지금 할 일

학년	핵심 행동
초등	다양한 분야의 책을 읽고 3분 동안 핵심 내용을 설명하는 연습하기
중등	학교알리미에서 관심 고교 3곳의 교육과정과 선택과목 비교하기
고등	목표 대학의 모집단위별 반영·권장과목을 확인하고 3개년 이수 과정을 점검하기

리드마스터의 대응 전략

과목만 많이 이수한다고 좋은 평가를 받는 것은 아닙니다. 수업의 내용을 정확히 읽고, 질문을 만들고, 자신의 언어로 설명하는 능력이 뒷받침되어야 합니다.

리드마스터는 국어와 영어를 함께 연결하는 문해력 학습을 바탕으로 다음 능력을 키웁니다.

• 긴 글에서 핵심 주장과 근거 찾기
• 어려운 문장을 구조적으로 분석하기
• 읽은 내용을 요약하고 질문으로 확장하기
• 진로와 연결된 탐구 주제를 자신의 언어로 표현하기
• 내신·수능 독해와 서술형 평가에 함께 대비하기

2028 대입의 핵심은 화려한 활동을 많이 만드는 데 있지 않습니다. 자신의 진로에 맞는 과목을 선택하고, 수업 안에서 깊이 읽고 탐구한 과정을 꾸준히 쌓는 것이 먼저입니다.

고교 선택과 과목 이수 계획이 고민된다면, 자녀의 현재 읽기 수준과 학업 방향부터 점검해 보시기 바랍니다.

참고 자료

2028 대학입시제도 개편 확정안｜교육부

대학 연계 고교학점제 과목 운영｜KBS

동국대 2028 대입 설명회｜베리타스알파

선덕고 교육과정 및 진학 사례｜베리타스알파

리드마스터 영어전문 국어논술 학원

관용표현은 왜 매번 발목을 잡을까

단어는 다 아는데 문장 뜻이 안 잡히는 순간, 있죠.

Don’t beat around the bush.

beat도 알고 bush도 아는데, 왜 "덤불을 때리지 마"가 아닌 걸까요. 관용표현은 단어를 다 합쳐도 뜻이 안 나오는 게 함정입니다. 그래서 모르면 그냥 못 푸는 거예요. 찍어서 맞힐 수도 없고요.

그런데 다행인 게 하나 있습니다. 수능이랑 모의고사에 나오는 관용표현은 생각보다 범위가 좁아요. 미드·영드에서 매일같이 튀어나오는 표현들이 그대로 나옵니다.

그래서 오늘은 제가 10일 동안 정리한 미드·영드 표현 100개 중에서, 수능 듣기랑 독해에 나올 확률이 높은 것만 16개 골라왔습니다. 그냥 뜻만 외우면 금방 까먹으니까 왜 그런 뜻이 됐는지 유래까지 같이 담았어요.

주제별로 4개씩 묶었으니까 한 덩어리씩 끊어서 보세요.

1. 시험·공부 모드 표현 4개

시험 기간 대화에 그대로 나오는 것들입니다. 듣기 문제에서 학생 둘이 대화하는 상황이면 거의 이 범주예요.

1) Burn the midnight oil — 밤새워 공부하다

한밤중(midnight)에 기름(oil)을 태우며(burn) 등불 아래에서 공부하던 옛날 풍경에서 왔습니다. 전기가 없던 시절 밤늦게까지 뭘 하려면 기름을 태우는 수밖에 없었죠.

"I have an exam tomorrow, so I’ll need to burn the midnight oil tonight."

내일 시험이라 오늘 밤은 밤새워 공부해야 해.

2) Hit the books — 작정하고 공부하다

책(books)에 몸을 탁 부딪치듯(hit) 몰입하는 그림입니다. "열공한다"에 가장 가까운 표현이에요.

"I can’t go out tonight; I really need to hit the books for my final exam."

오늘 밤은 못 나가. 기말고사 때문에 진짜 공부해야 해.

3) Piece of cake — 아주 쉬운 일, 식은 죽 먹기

케이크 한 조각쯤은 손쉽게 먹어치우죠. 딱 그 느낌입니다.

"Don’t worry about the English test; it’s going to be a piece of cake."

영어 시험 걱정 마, 껌이야.

4) Bite off more than you can chew — 감당 못 할 일을 벌이다

입에 다 안 들어가는 크기의 음식을 덜컥 베어 물고(bite off) 씹지도 못하는 상황. 계획만 거창하게 세우고 못 지킬 때 딱 쓰는 표현이에요.

"I think I bit off more than I could chew by signing up for three clubs at once."

한 번에 동아리 세 개를 든 건 내가 너무 무리한 것 같아.

2. 발표·긴장·응원 표현 4개

수행평가 발표, 면접, 대회 전에 나오는 감정 표현들입니다.

5) Get cold feet — 갑자기 겁먹다, 망설이다

긴장해서 발이 차갑게 얼어붙어(cold feet) 앞으로 못 나가는 모습이에요. 결혼식 직전에 도망가는 드라마 장면에 단골로 나옵니다.

"He got cold feet right before the wedding and ran away."

그는 결혼식 직전에 겁을 먹고 도망쳤다.

6) Break a leg — 행운을 빌어!

직역하면 "다리나 부러져라"인데 응원입니다. 연극계에 "Good luck이라고 하면 오히려 불운이 온다"는 미신이 있어서 일부러 반대로 말하던 데서 왔다는 설이 가장 널리 알려져 있어요. 무대·발표·오디션·면접처럼 사람들 앞에 서는 일을 앞둔 사람에게 씁니다.

"You’re going to do great tonight. Break a leg!"

오늘 밤 잘 해낼 거야. 행운을 빌어!

7) Go the extra mile — 기대 이상으로 노력하다

성경 마태복음의 "누가 억지로 1마일을 가자고 하면 2마일을 같이 가주라"는 구절에서 왔습니다. 시켜서 가는 1마일 너머, 한 마일을 더(extra mile) 걸어가는 그림이에요. 칭찬할 때 쓰는 표현이라 인물 평가 문제에서 자주 보입니다.

"She is a great employee because she is always willing to go the extra mile."

그녀는 항상 한 걸음 더 나아가 최선을 다하기 때문에 훌륭한 직원이다.

8) Blow off steam — 스트레스를 풀다

증기기관의 뜨거운 증기(steam)를 안전밸브로 뿜어내(blow off) 폭발을 막는 장면이에요. 운동하고 노래방 가고 하는 게 다 blow off steam입니다.

"After a long week of studying, I go running to blow off steam."

공부만 한 한 주를 보낸 뒤엔 스트레스를 풀려고 달리기를 하러 간다.

3. 대화·토론 표현 5개 (듣기 최빈출 구간)

이 다섯 개는 진짜 자주 나옵니다. 특히 rain check는 듣기 대화문에 꾸준히 등장해요.

9) Take a rain check — 다음 기회로 미루다

야구 경기가 비로 취소되면 다음 경기 티켓(rain check)을 주던 데서 왔습니다. 초대를 거절하되 기분 안 상하게 미룰 때 쓰는 정중한 표현이에요.

"I’d love to go to dinner, but I have to work late. Can I take a rain check?"

저녁 같이 먹고 싶은데 야근을 해야 해서요. 다음 기회로 미뤄도 될까요?

주의: "비 오는지 확인한다"는 뜻이 절대 아닙니다. 이거 헷갈려서 틀리는 학생이 정말 많아요.

10) Cut to the chase — 본론으로 들어가다

초창기 할리우드 각본에서 "늘어지는 장면은 잘라내고(cut) 관객이 좋아하는 추격전(chase)으로 바로 넘어가라"는 지시문에서 왔다는 설이 있습니다.

"We don’t have much time, so let’s cut to the chase."

시간이 없으니 바로 본론으로 들어갑시다.

11) Beat around the bush — 돌려 말하다

사냥꾼이 덤불(bush) 속 짐승을 직접 건드리지 않고 주변만 두드리는(beat around) 모습이에요. Cut to the chase와 정반대라서 세트로 외우면 좋습니다.

"Stop beating around the bush and tell me what really happened."

돌려 말하지 말고 무슨 일이 있었는지 말해줘.

12) In a nutshell — 간단히 말하면, 요약하자면

작은 호두껍질(nutshell) 안에 핵심만 쏙 담는 이미지입니다. 요약문 완성 문제에서 신호 역할을 해요. 이 말 뒤에 나오는 문장이 곧 요지입니다.

"In a nutshell, the project was a huge success."

간단히 말해, 그 프로젝트는 대성공이었어.

13) On the same page — 생각이 일치하는

같은 책의 같은 페이지(same page)를 펼쳐놓고 함께 읽는 모습이에요. 조별과제 상황에서 정말 많이 나옵니다.

"Let’s have a quick meeting to make sure we’re all on the same page."

우리 모두 생각이 같은지 확인할 겸 짧게 회의합시다.

4. 상황 판단·반전 표현 3개

독해 지문의 흐름을 뒤집는 자리에 놓이는 표현들입니다. 여기를 놓치면 글 전체 방향을 잘못 잡아요.

14) A blessing in disguise — 전화위복

변장(disguise)하고 나타나서 처음엔 못 알아봤는데, 알고 보니 축복(blessing)이었던 상황. 지문 후반부 반전 자리에 자주 옵니다.

"Losing that job was a blessing in disguise because I started my own business."

그 직장을 잃은 게 전화위복이었어. 덕분에 내 사업을 시작했거든.

15) Back to square one — 원점으로 돌아가다

보드게임에서 말이 첫 번째 출발 칸(square one)으로 되돌아가는 상황에서 왔다는 설이 유력합니다.

"The client rejected our proposal, so it’s back to square one for us."

고객이 제안을 거절해서 우리는 처음부터 다시 시작해야 해.

16) Take it with a grain of salt — 걸러 듣다

고대 로마의 해독제 처방에 "소금 한 알(a grain of salt)과 함께 삼키라"는 구절이 있었던 데서 왔다는 설이 있습니다. 정보의 신뢰도를 따지는 지문에서 자주 등장해요.

"He tends to exaggerate, so you should take what he says with a grain of salt."

그 사람은 과장이 심하니 하는 말을 곧이곧대로 다 믿지는 마.

오늘의 16개 한눈에 보기

표현	뜻
Burn the midnight oil	밤새워 공부하다
Hit the books	작정하고 공부하다
Piece of cake	아주 쉬운 일
Bite off more than you can chew	감당 못 할 일을 벌이다
Get cold feet	갑자기 겁먹다
Break a leg	행운을 빌어
Go the extra mile	기대 이상으로 노력하다
Blow off steam	스트레스를 풀다
Take a rain check	다음 기회로 미루다
Cut to the chase	본론으로 들어가다
Beat around the bush	돌려 말하다
In a nutshell	간단히 말하면
On the same page	생각이 일치하는
A blessing in disguise	전화위복
Back to square one	원점으로 돌아가다
Take it with a grain of salt	걸러 듣다

외우는 순서, 이렇게 잡으세요

하루에 16개를 다 씹으려고 하면 내일이면 다 날아갑니다. 이렇게 해보세요.

1일차 시험·공부 4개 → 2일차 발표·응원 4개 → 3일차 대화·토론 5개 → 4일차 상황 판단 3개 → 5일차 위 표에서 뜻만 가리고 전체 복습

그리고 하나만 더. 뜻을 외우지 말고 예문을 통째로 소리 내서 읽으세요. 관용표현은 문장 안에 들어가 있을 때 훨씬 잘 붙습니다. Can I take a rain check?를 열 번 말해보면, 듣기에서 이 문장이 나왔을 때 해석하기도 전에 그냥 들려요.

관용표현은 아는 만큼만 보이는 영역입니다. 단어처럼 유추가 안 되니까요. 대신 한 번 제대로 외워두면 평생 갑니다.

미드·영드에서 뽑은 표현은 매일 10개씩 올리고 있어요. 오늘 다룬 16개는 그중 수능 관점에서 고른 것들입니다.

2편에서는 감정·태도 표현 16개를 다룹니다. 기뻐 죽겠을 때, 화가 머리끝까지 났을 때, 친구를 위로할 때 쓰는 표현들이에요. 인물의 심경 변화를 묻는 문제에 직결되는 파트라 1편보다 오히려 더 중요할 수 있습니다.

리드마스터 영어전문 국어논술 학원

등장인물이 많습니다. 이름도 비슷하게 느껴집니다. 집안싸움에 돈 문제, 연애, 종교, 사상까지 한꺼번에 얽힙니다.

처음 펼친 학생이라면 이런 생각이 들 수 있어요.

제목은 『삼대』인데, 왜 읽는 기분은 ‘삼십 대’ 같지?

괜찮습니다. 이 작품은 모든 인물을 한 번에 외우며 읽는 책이 아닙니다. 누가 누구에게 돈을 요구하는지, 누구 앞에서 말이 달라지는지, 누가 책임을 떠넘기는지를 따라가는 책에 가깝습니다.

오늘은 긴 줄거리를 미리 알려 드리지 않겠습니다. 대신 인물이 많은 장편소설에서 길을 잃지 않는 법, 여러 문학사 자료와 대학 독서 페이지에서 반복되는 평가의 공통축, 그리고 가정에서 실천할 수 있는 15분 읽기 루틴을 드릴게요.

염상섭 『삼대』 한눈에 — 왜 청소년이 『삼대』를 읽나요?

항목	내용
작품	『삼대』 · 염상섭
고전 번호	#009/100
장르	한국 근대 장편소설 · 리얼리즘
리드마스터 권장 시작점	고2 전후부터, 독서 경험에 따라 발췌·주석본 활용
문해력 초점	다중 인물 추적 · 관계 변화 읽기 · 서술자의 거리 파악
이번 읽기의 핵심	인물 이름을 외우기보다 돈·말·책임의 이동을 추적하기
추천 교차 태그	MULTI

『삼대』는 1931년에 발표된 염상섭의 장편소설입니다.

유교적 전통이 흔들리고 식민지 시기의 자본주의와 새로운 사상이 밀려오던 현실을 한 가족의 갈등 안에 담았습니다.

한국민족문화대백과사전은 이 작품을 다음과 같이 요약합니다.

가족사를 통한 시대사의 재구성

가족 안에서 벌어지는 돈과 가치의 충돌을 읽다 보면, 어느새 한 시대의 구조를 보고 있는 셈입니다.

문학사 자료, 대학 독서 활동 페이지, 추천도서 해설 등 서로 다른 경로에서 중요 작품으로 반복 확인되는 작품입니다.

목록의 이름보다 중요한 것은 왜 계속 읽히는가입니다.

이 집안, 누가 정상인가요?

『삼대』를 현대식 가족 단체 채팅방이라고 상상해 봅시다.

할아버지는 재산과 집안의 질서를 지키려 합니다.

아버지는 낡은 권위를 비판하지만 자기 욕망에서는 자유롭지 못합니다.

손자는 두 세대의 충돌 사이에서 현실적인 선택을 고민합니다.

친척과 친구, 여성 인물, 새로운 사상을 좇는 청년들이 대화방에 계속 들어옵니다.

누군가는 전통을 말하고, 누군가는 신앙을 말하고, 누군가는 평등을 말합니다. 그런데 말만 들으면 모두 그럴듯해요. 그래서 이 작품에서는 주장보다 행동을 봐야 합니다.

좋은 말을 한 사람이 좋은 인물일까요?

아니면 자기 말의 대가를 실제로 치르는 사람이 좋은 인물일까요?

이 질문이 『삼대』를 갑자기 재미있게 만듭니다. 인물들이 내세운 명분과 실제 행동 사이의 틈을 찾는 순간, 작품은 족보 암기에서 모순 탐정 게임으로 바뀝니다.

인물 지도는 족보가 아니라 ‘힘의 지도’입니다

인물이 많을 때 이름 옆에 성격을 길게 쓰지 마세요. 세 칸이면 충분합니다.

조의관 ── 재산과 가문의 권위 ──▶ 가족을 통제
   │
   ├── 조상훈 ── 종교·개화의 명분 / 욕망과 책임의 충돌
   │
   └── 조덕기 ── 상속과 현실 판단 / 두 세대 사이의 선택

이 도식의 핵심은 “누가 누구의 아들인가”에서 끝나지 않는 것입니다. 다음 세 화살표를 계속 추가해 보세요.

화살표	찾을 장면	여백 메모
돈	누가 돈을 쥐고, 요구하고, 숨기고, 물려주는가	돈 → 통제
말	누구 앞에서 태도나 말투가 달라지는가	명분 ↔ 행동
책임	문제가 생겼을 때 누가 감당하고 누가 피하는가	책임 → ?

인물의 성격은 설명문에만 있지 않습니다. 돈을 쓰는 방식, 약한 사람을 대하는 태도, 불리해졌을 때 책임지는 방식에 숨어 있습니다.

여러 평론과 소개 글에서 겹치는 세 가지 키워드

개별 블로그의 문장을 모아 붙이지 않았습니다. 한국민족문화대백과사전과 문화포털의 작품 해설, 대학 독서 활동 페이지 등에서 반복되는 축을 학생의 언어로 다시 정리했습니다.

1. 가족사 = 사회사

한 집의 상속 다툼과 세대 갈등처럼 보이지만, 그 집 안으로 전통·식민지 자본주의·종교·사회주의가 모두 들어옵니다. 거대한 시대 변화가 신문 기사로 설명되는 것이 아니라 밥상, 돈봉투, 연애, 체면, 말다툼의 모습으로 나타납니다.

2. 세밀한 리얼리즘

리얼리즘은 단순히 “실제처럼 썼다”는 뜻이 아닙니다. 인물을 선인과 악인으로 빠르게 나누지 않고, 사람이 자기 욕망을 어떻게 합리화하는지 끝까지 관찰하는 태도에 가깝습니다. 한국민족문화대백과사전도 개성 있는 인물 유형, 치밀한 사건 전개, 서울 중류층의 생활어를 작품의 강점으로 평가합니다.

3. 세대 갈등 속의 근대

문화포털은 『삼대』가 유교사회에서 자본주의사회로 변모하는 현실과 1930년대 여러 이념의 관계를 생동감 있게 그렸다고 설명합니다. 여기서 ‘근대’는 오래된 시대 이름이 아닙니다. 기존 규칙은 무너졌는데 새 규칙은 아직 믿을 수 없는 상태입니다.

이 세 축을 한 문장으로 합치면 이렇습니다.

『삼대』는 한 가족의 돈과 욕망을 따라가며, 낡은 질서가 무너진 자리에 어떤 사람이 나타나는지를 관찰하는 소설입니다.

그런데 왜 이렇게 읽기 힘들까요?

어려운 이유를 “내가 문해력이 부족해서”라고 결론 내리면 책을 덮게 됩니다. 난점을 읽기 미션으로 바꿔 보세요.

자주 막히는 지점	포기하는 생각	바꿔 잡을 질문
인물이 많음	누가 누군지 모르겠다	이 사람은 지금 누구의 돈·사랑·승인을 원하지?
옛말과 긴 문장	문장이 너무 낡았다	이 장면에서 실제 행동을 나타내는 동사는 무엇이지?
식민지 시대 배경	역사 공부부터 다 해야 하나?	지금 충돌하는 가치는 전통·돈·종교·사상 중 무엇이지?
인물의 모순	그래서 누가 좋은 사람이지?	말과 행동이 가장 크게 어긋난 사람은 누구지?

배경지식은 필요할 때 조금씩 채우면 됩니다. 작품을 읽기 전에 1930년대 전체를 공부하려 하면 본문에 들어가기도 전에 지칩니다. 먼저 장면을 읽고, 이해를 막는 낱말이나 제도만 확인하세요.

가정 15분 루틴 — ‘인물 한 명 + 화살표 하나’

장편은 주말에 몰아서 정복하는 책이 아닙니다. 짧게 읽고 흔적을 남기는 편이 오래 갑니다.

1단계｜10분 읽기

오늘 읽는 범위를 정하고 세 가지만 표시합니다.

• 말: 인물이 내세운 명분
• 행동: 실제로 한 선택
• 이미지: 돈, 집, 옷, 술, 공간처럼 반복되는 대상

2단계｜2분 질문

아래 질문 카드에서 하나만 고릅니다. 세 질문을 모두 답하려 하지 마세요.

3단계｜2분 인물 지도

오늘 나온 인물 한 명을 지도에 추가하고 다른 인물과 화살표 하나만 연결합니다.

인물 A ── 원하는 것 / 두려워하는 것 ──▶ 인물 B

4단계｜1분 출력

다음 틀로 한 줄만 씁니다.

오늘의 인물 ____은/는 __을 말하지만, __ 장면에서 ____하게 행동한다.

이 한 문장이 쌓이면 수행평가나 독서기록의 재료가 됩니다. 줄거리 전체를 요약하는 것보다 훨씬 강한 문장입니다.

질문 카드 — 정답보다 장면을 찾는 질문

질문 1

세대 갈등의 핵심은 돈일까요, 가치일까요?

둘 중 하나를 먼저 고른 뒤, 반대쪽도 완전히 버릴 수 없는 장면을 찾아보세요. 좋은 답은 “돈이다”에서 끝나지 않고, 돈이 권위·사랑·독립과 어떻게 연결되는지 보여 줍니다.

질문 2

서술자는 누구에게 가까이 가고, 누구에게서 멀어질까요?

어떤 인물의 속마음은 자세히 보여 주면서도, 그 행동을 은근히 우습거나 모순적으로 보이게 만들 수 있습니다. 이것이 서술자의 거리입니다. 속마음을 많이 보여 준다고 반드시 그 인물을 지지하는 것은 아닙니다.

질문 3

『삼대』를 오늘의 이야기로 바꾸면 갈등의 무대는 어디일까요?

가업을 물려받는 가족 회사, 재개발을 앞둔 건물, 부모가 관리하는 투자 계좌, 가족 단체 채팅방도 가능합니다. 단, 배경만 바꾸지 말고 ‘누가 자원을 쥐고 누구의 선택을 통제하는가’까지 옮겨야 합니다.

15분 토론 한 판

토론 주제는 하나면 충분합니다.

조덕기의 신중함은 책임감인가, 결단력 부족인가?

순서	할 일	시간
주장	책임감 / 결단력 부족 중 하나 선택	2분
근거	작품 속 행동 장면 1개 찾기	5분
반론	반대편이 들 수 있는 장면 1개 찾기	3분
판단	처음 주장을 유지하거나 수정하기	3분
출력	“처음에는…, 그러나… 때문에…” 한 문장	2분

승패보다 중요한 것은 장면을 가리키는 손가락입니다. 느낌만 말하면 감상이지만, 장면과 행동을 붙이면 해석이 됩니다.

수행평가·세특에 연결하는 가장 짧은 구조

평론의 멋진 표현을 그대로 옮기면 글이 그럴듯해 보일 수 있습니다. 하지만 자기 생각은 잘 보이지 않습니다. 다음 네 칸으로 쓰세요.

[키워드] 가족사=사회사
↓ [장면] 재산과 권위를 둘러싼 세대의 행동
↓ [분석] 돈이 단순한 소유물이 아니라 관계를 통제하는 힘으로 작동함
↓ [판단] 이 가족의 갈등은 사적인 불화이면서 시대 변화의 축소판임

첫 문장 틀은 이렇게 잡을 수 있습니다.

『삼대』의 세대 갈등은 단순한 성격 차이가 아니라, 재산을 둘러싼 권력과 서로 다른 시대 가치가 충돌한 결과라고 볼 수 있다.

그다음에는 반드시 자기가 읽은 장면 하나를 붙이세요. 작품 근거가 없는 거창한 시대 평가는 쉽게 흔들립니다.

이렇게 읽으면 더 힘들어집니다

• 인물 이름과 관계를 첫날부터 전부 외우기
• 줄거리 요약 사이트만 보고 완독 표시하기
• 시험에 나올 법한 선지만 암기하기
• 평론을 먼저 읽고 그 키워드에 맞는 장면만 찾기
• 중학생에게 분량을 정해 놓고 무조건 완독시키기
• 원문의 긴 문단을 복사해 감상문 분량 채우기

특히 평론은 본문이나 발췌를 어느 정도 읽은 뒤 보는 편이 좋습니다. 먼저 남의 해석을 읽으면 인물을 만나기도 전에 답을 배운 셈이 됩니다.

자주 묻는 질문

Q. 중학생도 바로 읽을 수 있나요?

가능한 학생도 있지만, 리드마스터의 기본 권장 시작점은 고2 전후입니다. 중학생이라면 완독을 목표로 밀어붙이기보다 관계가 선명한 장면을 발췌해 읽고, 인물 지도에 익숙해진 뒤 범위를 넓히는 편이 좋습니다. 판본을 고를 때는 쉬운 줄거리로 바꾼 책인지보다 주석이 충실하고 글자가 읽기 편한지를 먼저 확인하세요.

Q. 등장인물이 자꾸 헷갈리면 처음부터 다시 읽어야 하나요?

그럴 필요 없습니다. 현재 장면에 나온 인물만 적고, 가족 / 돈 / 사랑 / 사상 중 어떤 관계인지 표시하세요. 인물 지도는 완성한 뒤 읽는 자료가 아니라, 읽으면서 자라는 자료입니다.

Q. 평론은 언제 읽는 게 좋나요?

본문 또는 발췌를 약 30% 읽은 뒤를 권합니다. 그때 가족사=사회사, 리얼리즘, 세대 갈등 가운데 하나를 골라 내가 읽은 장면과 맞는지 검증해 보세요.

Q. 수행평가에 쓰려면 무엇이 필요한가요?

평론 키워드 1개 + 작품 장면 1개 + 내 판단 1문장이면 기본 뼈대가 생깁니다. 출처를 밝히고, 평론의 문장을 길게 복사하지 마세요.

Q. 줄거리를 미리 알면 재미가 사라지나요?

『삼대』의 재미는 사건의 결말만 알게 되는 데 있지 않습니다. 인물이 자기 행동을 어떻게 포장하는지, 관계가 어떤 순간에 바뀌는지를 추적하는 데 있습니다. 결말을 조금 알아도 읽기의 핵심은 남아 있습니다.

리드마스터에서는 이렇게 읽습니다

리드마스터학원은 국어와 영어를 따로 암기하는 과목으로만 보지 않습니다. 긴 글에서 인물과 개념을 추적하고, 근거를 골라 자기 문장으로 판단하는 힘을 함께 기릅니다.

『삼대』 같은 다중 인물 소설에서는 다음 순서로 읽습니다.

인물 위치 확인 → 관계 화살표 그리기 → 말과 행동의 차이 찾기 → 근거 장면 한 곳 고르기 → 한 줄 판단

학년이나 권장도서 목록만 보고 완독을 강요하지 않습니다. 학생의 현재 읽기 수준을 진단하고, 필요하면 발췌에서 시작해 인물 지도와 짧은 서술을 거쳐 완독으로 확장합니다. 고전은 많이 읽은 척하는 목록이 아니라, 복잡한 사람을 성급히 단정하지 않는 연습이기 때문입니다.

오늘 바로 할 일

책을 펴고 15분만 읽으세요. 오늘 만난 인물 한 명 옆에 다음 세 칸을 적습니다.

• 원하는 것:
• 실제로 한 행동:
• 말과 행동의 거리:

세 칸 가운데 하나만 채워도 괜찮습니다. 『삼대』는 한 번에 정복하는 책이 아니라, 인물 사이의 화살표를 한 줄씩 복원하는 책입니다.

리드마스터 영어전문 국어논술 학원

독해도 되고 단어도 아는데 왜 65점일까 — 옥길중 1학년 영어 중간고사를 문항 단위로 뜯어봤습니다

1. 시험정보

옥길중학교 · 제1학년 영어

2025학년도 2학기 1차 지필평가

출제 경향 · 난이도 · 대비 전략 종합 보고서

시행 2025년 10월 21일 2교시 | 선택형 21문항(80점) + 논술형 4문항(20점)

2. 출제 경향 분석

문항 25개를 영역·배점 기준으로 분해한 결과입니다.

2-1. 배점 설계가 말해 주는 것

배점은 3점·4점·5점 세 단계입니다. 그런데 선택형 5점 문항 4개(3·5·11·15번, 총 20점)가 모두 어법이고, 4점 문항에도 어법이 2개(8·19번) 들어갑니다. 반대로 독해·의사소통 문항은 대부분 3~4점입니다. 즉 출제자는 ‘읽을 수 있는가’보다 ‘형태를 정확히 판별할 수 있는가’에 점수를 몰아 두었습니다.

영역	문항 수	배점	비고
어법·문법 (선택형)	7	31점 (31%)	5점 문항 4개 전부 이 영역
독해 + 의사소통	11	38점 (38%)	3~4점 위주, 난도 평이
어휘·의미 + 논술형	7	31점 (31%)	논술형 20점 중 15점이 형태 정확성 채점

2-2. 시험범위 문법 — 여기가 출제자의 관심사

같은 문법이 서로 다른 옷을 입고 반복 등장합니다.

특히 동명사는 5개 문항 23점, 명령문은 3개 문항 15점으로, 둘이 합쳐 전체의 38%를 차지합니다.

문법 요목	출제 문항	수	배점	출제 방식
동명사 (-ing 명사 용법)	3·11·15·20·논술1	5	23점	용법 구분 / 수일치 / 주어 자리 / 전치사 뒤 / 직접 영작
명령문 (Be동사 포함)	5·15·논술3	3	15점	올바른 문장 고르기 / 개수 세기 / 직접 작성
동사 시제·수일치	8·19·논술2	3	13점	개수 세기 / 오류 수정 / 부정·의문 전환
be going to · 미래 표현	1·2·10·12	4	12점	대화 맥락 속 이해
지시어·대명사	14	1	3점	가리키는 대상 추적

2-3. 출제자의 문항 제작 습관 6가지

1. ‘개수 세기’ 문항을 좋아합니다. 8번(옳은 동사 개수)·15번(옳은 명령문 개수) 두 문항 9점. 선지 5~7개를 전부 정확히 판단해야 정답이 나오므로 찍기가 통하지 않고 변별력이 가장 높습니다.
2. ‘있는 대로 고르기’ 복합 선택. 11번(5점)은 ⓐ~ⓖ 7문장 중 틀린 것을 모두 골라야 합니다. 개수 세기와 함께 완전 정복형 문항입니다.
3. 지문은 교과서 소재, 어휘는 평이합니다. 여행(Ronda·Chefchaouen·독도·퍼플섬), 학교생활(댄스 대회), 일상(반려견·그림일기). 모르는 단어 때문에 틀릴 여지는 거의 없습니다.
4. 매력적 오답을 ‘형태만 살짝 바꿔’ 만듭니다. 19번의 makes / interest / doing / followed는 모두 ‘그럴듯하지만 틀린 형태’입니다. 감으로 고르면 반드시 걸립니다.
5. 같은 지문을 세트로 재활용합니다. [1~2] [7~9] [13~14+논술1] [16~18+논술4] — 한 지문에서 독해·어법·영작을 동시에 뽑아냅니다. 지문 하나를 놓치면 최대 17점([16~18]+논술형 4)이 흔들립니다.
6. 논술형 20점 중 15점이 ‘형태 정확성’ 채점입니다. 논술형 2(부정·의문 전환), 3(명령문), 1(동명사 목적어)은 문장을 창작하는 게 아니라 정해진 형태로 정확히 변형하는 문항이며, 부분점수가 단어 단위로 갈립니다.

3. 문항별 난이도와 정오

난이도는 다음 요소로 등급화 했습니다.

① 판단해야 할 요소의 개수, ② 오답의 매력도, ③ 배점, ④ 함정 유무

문항	영역	핵심 출제 포인트	배점	난이도
1	의사소통	대화 빈칸 — 감정 표현 고르기	3	하
2	독해	세부 내용 일치	3	하
3	어법	동명사 vs 현재분사 구분 ※ ①은 진행형(be+-ing)의 현재분사, ②~⑤는 동명사	5	상
4	어휘	영영풀이 적절성	4	하
5	어법	명령문의 올바른 형태 ※ ①③⑤는 Be동사 누락, ④는 made→make	5	중
6	의사소통	대화 순서 배열	3	하
7	독해	문장 삽입 위치	4	중
8	어법	동사 형태가 옳은 것의 개수	4	상
9	독해	세부 정보 불일치 찾기 ※ Jay는 민트티를 만든 게 아니라 마시는 중	3	중
10	의사소통	어색한 대화 찾기	3	하
11	어법	틀린 문장 모두 고르기(수일치·동명사) ※ ⓐ are→is, ⓔ help→helps, ⓕ loves→love	5	상
12	의사소통	대화 빈칸 — 위로 표현	3	하
13	독해	답할 수 없는 질문 찾기	4	중
14	어휘	지시어가 가리키는 대상 ※ ⓒ It = purple(색), 나머지는 Purple Island	3	중
15	어법	옳은 명령문의 개수	5	상
16	독해	맥락에 맞는 감정 형용사 짝짓기	4	중
17	어휘	숙어의 의미	4	중
18	독해	글의 요지	4	하
19	어법	어법 오류 수정	4	중
20	어법	동명사 주어 ※ Play with him → Playing with him	3	상
21	의사소통	그림일기 상황에 맞는 표현 ※ ④는 도움을 요청하는 말	4	하
논술1	영작	우리말 → 영작 (9단어·현재진행) ※ to 뒤 visit → visiting	5	상
논술2	어법서술	부정문·의문문 전환	5	하
논술3	어법서술	명령문 3개 완성 ※ ① Be quiet 를 Be take 로 오작성	5	중
논술4	영작	빈칸 영작 (숙어 2개) ※ do one’s best / be proud of 미숙지	5	상

※ 난이도는 문항 구조에 근거한 분석자 판정이며 학교의 실제 정답률 통계가 아닙니다.

4. 다음 시험 대비 전략

이 학교 출제 경향을 분석하여 만든 4주 실행 계획입니다.

하루 40분 기준으로 설계했습니다.

4-1. 우선순위 — 이 순서를 지키십시오

순위	학습 표적	이유
1	동명사 vs 현재분사 vs to부정사 자리 구분	3·11·20번과 논술형 1이 전부 이 하나. 이 학교가 가장 자주 묻는 요목.
2	명령문 4형태 (동사원형 / Be+형용사 / Don’t+동사원형 / Don’t be+형용사)	5번(5점)과 논술형 3 ①(2점). 15번도 같은 요목으로 총 15점이 배정된 단골.
3	교과서 숙어의 한국어→영어 변환 (do one’s best · be proud of)	논술형 4 전멸. 빈칸 영작은 숙어를 모르면 부분점수조차 못 받습니다.
4	지시어(it/here/there/this) 대상 추적	14번 오답. 밑줄 지시어는 매 시험 1문항씩 나오는 유형.
5	세부정보 정밀 대조 (동사 하나까지 확인)	9번 오답(made vs drinking). 독해력이 아니라 확인 습관의 문제.
방어	‘개수 세기·있는 대로 고르기’ 문항 절차 훈련	8·11·15번 형식. 맞힌 8·15번(9점)도 근거 없이 맞혔다면 다음 시험엔 무너집니다.

4-2. 4주 실행 플랜 (1일 40분)

주차	주제	실행 내용
1주차	-ing의 정체 구분하기 — 딱 이것만	매일 20분: 문장 20개를 주고 밑줄 친 -ing가 ⓐ진행형(현재분사) ⓑ동명사 중 무엇인지만 O/X로 판정. 판정 기준은 하나 — “앞에 be동사가 있고 ‘~하는 중’으로 해석되면 진행형, 명사 자리(주어·목적어·전치사 뒤)면 동명사.” 나머지 20분: 동명사가 들어갈 세 자리(주어 / 동사의 목적어 / 전치사 뒤)를 각각 5문장씩 직접 쓰기. 주말 점검: 이번 시험 3·11·20번 + 논술형 1을 설명 없이 다시 풀어 전부 맞으면 통과.
2주차	명령문 4형태 + 동사 수일치	매일 15분: Be quiet. / Don’t be shy. / Keep your promise. / Don’t throw it away. 형태로 한국어→영어 즉시 변환 20문장. Be동사가 필요한지 아닌지가 유일한 판단 지점입니다(형용사 앞 → Be 필요). 매일 15분: 주어–동사 수일치. 특히 동명사 주어는 항상 단수(Writing stories is …), 복수 주어는 동사에 -s 없음(Our uncles love …). 매일 10분: 부정문·의문문 전환 10문장 (did / does 뒤에는 반드시 동사원형).
3주차	‘개수 세기’ 문항 절차 고정 + 지시어 추적	매일 20분: 5~7문장 세트를 주고 문장마다 O/X와 그 이유를 한 단어로 적게 한 뒤 개수를 셉니다. 정답보다 이유를 적었는지를 채점하십시오. 이유 없이 맞힌 것은 틀린 것으로 처리합니다. 매일 20분: 지문에서 it / here / there / this에 동그라미 치고 화살표로 가리키는 대상 연결. 같은 단어라도 대상이 다를 수 있다는 점(14번의 It = 색)을 반복 확인.
4주차	실전 모드 — 논술형과 시간 배분	격일 40분: 이번 시험지를 시간 재고 통째로 다시 풀기(목표 35분). 남은 시간은 논술형 검산. 논술형 전용 루틴 3단계 — ① 조건을 먼저 형광펜(단어 수·시제·축약형 금지·명령문 등) ② 답을 쓴 뒤 조건을 하나씩 지우며 대조 ③ 단어 수를 손가락으로 센다. 이번 논술형 1은 ‘현재진행형·9단어·축약형 금지’를 모두 지켰지만 to visit(→visiting) 하나로 실점했습니다. ‘전치사 to 뒤에는 -ing’를 마지막 검산 항목으로 고정하십시오.

4-3. 오답 재훈련 루틴 (매주 반복)

1. 틀린 문항을 3일 뒤·10일 뒤 두 번 다시 풉니다. 바로 다음 날 다시 푸는 것은 기억이지 학습이 아닙니다.
2. 오답노트에 ‘정답’이 아니라 ‘판단 기준’을 씁니다. (×) 3번 정답은 ① → (○) be동사 뒤 -ing는 진행형, 전치사·동사 뒤 -ing는 동명사
3. 선택지 5개를 전부 설명하게 합니다. 정답 하나만 설명하면 이 학교의 ‘개수 세기’ 문항에 대응할 수 없습니다.
4. 영작은 반드시 손으로 씁니다. 논술형 15점이 형태 정확성 채점이므로, 눈으로 읽는 학습으로는 오르지 않습니다.

4-4. 다음 지필평가(2차) 출제 예측

1차 시험의 요목 분포와 중1 2학기 교육과정 진도를 고려하면, 2차에서는 다음이 유력합니다.

거의 확실	가능성 높음	형식 예측
· 동명사 / to부정사 구분 문항 · 개수 세기 또는 ‘있는 대로 고르기’ 최소 1문항(5점) · 부정문·의문문 전환 논술형 · 지시어 대상 찾기 1문항	· 비교급·최상급 (2학기 후반 단골) · 접속사 when / because / if · 조동사 must / have to / should · 그림·도표 기반 서술형	· 총 25문항 내외 · 5면 유지 · 5점 문항은 여전히 어법에 배치 · 한 지문 → 독해+어법+영작 세트 구성 · 논술형 4문항 20점 유지

※ 예측은 1차 시험지 1회분의 구조 분석에 근거한 것으로 실제 출제와 다를 수 있습니다.

우리 아이는 영어를 못하는 게 아니었습니다

지난 학기 옥길중 1학년 영어 2학기 중간고사 시험지 한 부를 문항 단위로 분해했습니다.

한 학생의 결과는 65점이었습니다.

성적표만 보면 "영어를 못하는 아이"입니다.

그런데 25문항을 전부 분해해 보니 완전히 다른 그림이 나왔습니다.

독해 6문항 중 5개 정답

대화·의사소통 5문항 전부 정답

글의 요지, 문장 삽입, 추론 문항 전부 정답

읽고 이해하는 힘은 이미 충분했습니다.

그런데도 65점이었던 이유는 딱 하나였습니다.

잃은 35점 중 29점이 어법과 영작 한 곳에 몰려 있었기 때문입니다.

더 좁혀 보면, 그 안에서도 동명사(-ing) 하나에서만 17점을 잃었습니다. 서로 다른 4개 문항처럼 보였지만, 사실은 같은 구멍 하나였습니다.

이런 진단은 총점을 보고는 절대 나오지 않습니다.

문항을 하나씩 뜯어봐야만 보입니다.

옥길중 영어 시험지에서 확인한 다섯 가지 구조

시험지 한 부를 배점·유형·인지수준으로 전부 분해한 결과, 이 시험은 명확한 설계 원칙을 갖고 있었습니다.

1. 5점짜리 문항은 예외 없이 어법이었습니다

배점은 3점·4점·5점 세 단계입니다. 그런데 선택형 5점 문항 네 개가 전부 어법 문항이었습니다. 반대로 독해·의사소통 문항은 대부분 3~4점에 배치돼 있었습니다.

출제자가 어디에 점수를 몰아 두었는지가 분명합니다. "읽을 수 있는가"가 아니라 "형태를 정확히 판별할 수 있는가" 입니다.

영역별 배점을 계산하면 이렇습니다.

영역	배점	비중
어법·문법 (선택형 + 논술형)	41점	41%
독해 (글의 이해)	22점	22%
의사소통·대화	16점	16%
어휘·의미	11점	11%
영작 (논술형)	10점	10%

어법 하나가 전체의 41%입니다. 여기가 흔들리면 나머지를 다 맞혀도 상위권이 나오지 않습니다.

2. 같은 문법이 옷만 갈아입고 반복됩니다

시험지 전체에서 문법 요목의 등장 빈도를 세어 봤습니다.

문법 요목	문항 수	배점 합
동명사 (-ing 명사 용법)	5문항	23점
명령문 (Be동사 포함)	3문항	15점
동사 시제·수일치	3문항	13점
be going to · 미래 표현	4문항	12점
지시어·대명사	1문항	3점

동명사와 명령문 두 요목만으로 38점, 전체의 38%입니다.

중요한 건 이게 "동명사 문제 5개"로 묶여 나오지 않는다는 점입니다. 하나는 용법 구분으로, 하나는 수일치로, 하나는 주어 자리로, 하나는 논술형 영작으로 — 서로 다른 문항처럼 위장해서 흩어져 나옵니다. 그래서 학생은 자기가 같은 걸 네 번 틀렸다는 사실을 모릅니다.

3. "개수를 세는" 문항이 변별을 만듭니다

이 시험에는 "어법상 옳은 것의 개수는?", "틀린 것을 있는 대로 고른 것은?" 형식이 세 문항, 총 14점 배정돼 있었습니다.

이 형식은 성격이 완전히 다릅니다.

선지 5~7개를 전부 정확히 판단해야 정답이 나옵니다.

다섯 개 중 네 개를 알아도 0점입니다.

찍기가 통하지 않고, 애매하게 아는 지식은 아무 쓸모가 없습니다.

상위권과 중위권을 가르는 지점이 정확히 여기입니다.

4. 지문 하나가 17점을 좌우합니다

이 시험지는 한 지문에서 독해·어법·영작을 동시에 뽑아냅니다.

실제로 한 세트에서 선택형 3문항 + 논술형 1문항, 합계 17점이 나왔습니다.

지문 하나를 대충 넘기면 한 문제가 아니라 한 세트가 통째로 흔들립니다.

반대로 말하면, 교과서 지문을 문장 단위로 정확히 장악하는 것이 가장 효율이 높은 투자라는 뜻입니다.

5. 논술형 20점 중 15점은 창작이 아니라 정확한 변형입니다

논술형 4문항을 뜯어보니, 문장을 새로 짓는 문항은 사실상 없었습니다.

주어진 문장을 부정문·의문문으로 전환하기

그림을 보고 명령문 형태로 쓰기

우리말을 조건에 맞춰 영작하기 (단어 수 지정, 시제 지정, 축약형 금지)

채점은 단어 하나 단위로 갈립니다.

실제 사례에서 한 학생은 단어 수·시제·축약형 조건을 전부 지키고도 전치사 뒤 형태 하나를 틀려 5점짜리 논술형 한 문항이 무너졌습니다.

to visit을 to visiting으로 쓰지 못한 것, 그 한 단어였습니다.

논술형은 실력이 아니라 절차로 지키는 점수입니다.

조건을 먼저 표시하고, 답을 쓴 뒤 조건을 하나씩 지워 가며 대조하고, 단어 수를 직접 세는 훈련된 루틴이 있느냐 없느냐가 20점을 가릅니다.

그래서 리드마스터는 이렇게 준비시킵니다

분석은 그 자체로는 종이 한 장입니다.

중요한 건 분석이 학습 계획을 바꾸느냐입니다.

총점이 아니라 실점의 구조부터 봅니다

같은 65점이라도 처방이 완전히 다릅니다. 독해에서 잃은 65점과 어법에서 잃은 65점은 다른 학생입니다.

리드마스터는 시험지가 나오면 문항별로 영역·배점·난이도·오답 원인을 분해합니다. 앞의 사례처럼 "네 문항이 사실은 한 구멍"이라는 결론이 나오면, 학습 계획은 넓어지는 게 아니라 좁아집니다. 공부량을 늘리는 게 아니라 표적을 좁히는 것이 이 시점의 정답입니다.

학교별 출제 습관을 데이터로 축적합니다

"이 학교는 어법을 많이 낸다" 같은 감각적 표현으로는 아무것도 준비할 수 없습니다.

• 5점 문항이 어느 영역에 배치되는가
• 어떤 문법 요목이 몇 문항, 몇 점으로 반복되는가
• ‘개수 세기’ 형식이 몇 개 나오는가
• 한 지문에서 몇 문항을 뽑는가
• 논술형 조건은 어떤 유형으로 주어지는가

숫자로 기록된 출제 습관은 다음 시험 대비의 지도가 됩니다. 리드마스터는 옥길중을 비롯한 인근 중학교 기출을 이 기준으로 축적하고, 시험 4주 전 학습 계획을 여기에 맞춰 역산합니다.

오답노트에 정답이 아니라 판단 기준을 쓰게 합니다

대부분의 오답노트는 이렇게 적힙니다.

❌3번 정답은 ①

이건 기록이지 학습이 아닙니다.

리드마스터가 요구하는 형태는 이렇습니다.

be동사 뒤의 -ing는 진행형(현재분사), 전치사·동사 뒤의 -ing는 동명사

그리고 선택지 다섯 개를 전부 설명하게 합니다.

정답 하나만 설명할 수 있는 학생은 ‘개수 세기’ 문항 앞에서 반드시 무너지기 때문입니다.

논술형은 손으로 씁니다

논술형 20점 중 15점이 형태 정확성 채점입니다.

눈으로 읽는 학습으로는 절대 오르지 않는 점수입니다.

리드마스터의 내신 대비반은 다음 4단계를 매 수업 반복합니다.

조건 확인 → 손으로 작성 → 조건 대조 → 단어 수 검산

시험은 감으로 준비하는 것이 아닙니다

내신 영어는 범위가 정해져 있고, 출제자가 정해져 있고, 배점 설계에 습관이 있습니다.

분석할 수 있는 대상이라는 뜻입니다.

어디에 점수가 몰려 있는지 아는 것

우리 아이가 어디서 잃고 있는지 정확히 아는 것

그 둘을 겹쳐 다음 4주에 무엇부터 할지 정하는 것

이 세 가지가 맞아떨어지면, 같은 시간을 공부해도 결과가 달라집니다.

앞의 사례에서 우선순위 다섯 개만 회복해도 산술적으로 65점에서 90점대가 가능하다는 계산이 나옵니다.

새로운 걸 더 배워서가 아니라, 이미 아는 것 옆의 구멍을 메워서입니다.

리드마스터 내신 진단, 이렇게 진행됩니다

지난 시험지를 가지고 오시면 문항별 분석 리포트를 만들어 드립니다.

• 시험지 분해 — 25문항 전체를 영역·배점·난이도로 분류
• 오답 구조 진단 — 틀린 문항들의 공통 원인을 하나로 좁힘
• 출제 경향 대조 — 학교별 축적 데이터와 겹쳐 다음 시험 예측
• 4주 학습 설계 — 회복 가능 점수 순으로 우선순위 배치

리드마스터 영어전문 국어논술 학원

수능에 논술형 문제가 나온다는데, 지금부터 논술을 준비해야 하나요?

최근 학부모님들이 가장 궁금해하실 만한 질문입니다.

서울신문은 8월 10일 「서논술형 시험, 30년 수능 흔드나…①채점 ②수용성 ③사교육 등 쟁점」이라는 기사를 통해 현재 논의되고 있는 수능 개편 문제를 자세히 다뤘습니다.

서논술형 시험, 30년 수능 흔드나…①채점 ②수용성 ③사교육 등 쟁점 | 서울신문

AI가 객관식 문제 풀이와 정보 검색을 빠르게 수행할 수 있는 시대에 지금과 같은 오지선다형 시험만으로 학생의 사고력과 문제해결력을 충분히 평가할 수 있느냐는 문제의식입니다.

그러나 먼저 분명히 해야 할 것이 있습니다.

서·논술형 수능은 아직 확정되지 않았습니다

국가교육위원회는 대입제도 개편의 방향과 적용 시기 등이 확정된 것이 아니라고 공식적으로 밝힌 바 있습니다. 이후에도 대학입학제도 특별위원회를 중심으로 여러 개선 방안을 계속 논의하고 있습니다.

따라서 지금부터 “수능에 논술이 나온다.” “앞으로 객관식은 사라진다.” 라고 단정하는 것은 지나친 해석입니다.

채점의 공정성, 수십만 명의 답안을 처리해야 하는 시간, 학부모와 학생의 수용성, 사교육 확대 가능성 등 해결해야 할 문제가 많기 때문입니다.

그렇다면 지금 아무것도 준비하지 않아도 될까요?

리드마스터의 생각은 오히려 반대입니다.

수능이 언제 어떻게 바뀔지는 아직 모르지만, 학교에서 학생을 평가하는 방식의 변화는 이미 시작됐기 때문입니다.

중요한 것은 ‘미래의 수능’보다 ‘지금의 학교 시험’입니다

부천 학부모님들이 특히 주목하셔야 할 부분입니다.

경기도교육청은 2026학년도 중·고등학교 학업성적관리 시행지침을 개정하면서 수행평가와 논술형평가의 비율을 중·고 모두 30% 이상으로 조정했다고 밝혔습니다.

더 가까운 곳에서도 변화가 나타나고 있습니다.

부천교육지원청은 올해 5월 관내 중등 교사들을 대상으로 ‘하이러닝 AI 서·논술형 평가 역량 강화 직무 연수’를 실시했습니다.

연수에서는 단순히 AI 프로그램 사용법만 가르친 것이 아닙니다.

루브릭, 즉 채점기준표를 만들고, 학생의 실제 답안을 채점하고, 어떤 수준의 답안이 좋은 답안인지 판단하고, AI를 활용해 피드백하는 방법을 함께 다뤘습니다.

그리고 부천교육지원청은 2026년 2학기에는 수학과 영어 교과까지 AI 서·논술형 평가 연수를 확대할 계획이라고 밝혔습니다.

이것은 상당히 중요한 신호입니다.

서·논술형은 더 이상 국어 논술 시간에만 만나는 특별한 문제가 아닐 수 있다는 뜻입니다.

객관식에서 서술형으로 바뀌면 무엇이 달라질까요?

예를 들어 영어 지문을 읽었다고 생각해 보겠습니다.

객관식에서는 이런 질문을 받을 수 있습니다.

“다음 글의 주제로 가장 적절한 것은?”

다섯 개의 선택지가 주어집니다.

학생은 그 가운데 하나를 고르면 됩니다.

그런데 서술형이라면 질문이 이렇게 달라질 수 있습니다.

“필자가 이와 같은 결론을 내린 이유를 본문의 근거를 들어 설명하시오.”

조금 더 복잡해지면, 다음과 같이 될 수 있습니다.

“두 자료의 관점을 비교하고 어느 주장에 동의하는지 본문의 근거를 활용하여 설명하시오.”

이때 필요한 능력은 단순히 ‘답을 알고 있는가’가 아닙니다.

학생의 머릿속에서는 최소한 다음 과정이 일어나야 합니다.

질문 이해 → 핵심 내용 파악 → 근거 찾기 → 근거 선택 → 주장과 근거 연결 → 문장으로 표현

여기에서 하나라도 무너지면 답안을 제대로 쓸 수 없습니다.

그래서 앞으로 필요한 능력을 단순히 ‘글쓰기 실력’이라고 부르면 오히려 핵심을 놓칠 수 있습니다.

쓰기보다 먼저 필요한 것은 읽기입니다.

서·논술형 시대의 핵심은 ‘글을 길게 쓰는 능력’이 아닙니다

학부모님들은 논술이라고 하면 흔히 긴 글을 떠올립니다.

하지만 학교 평가에서 더 중요한 것은 글의 길이가 아닙니다.

질문이 무엇을 요구하는지 정확하게 읽고 필요한 근거를 본문에서 찾고 그 근거가 자신의 답을 왜 뒷받침하는지 짧더라도 논리적으로 설명하는 힘입니다.

예를 들어 같은 지문을 읽어도 학생들의 답은 크게 달라집니다.

학생 A는 이렇게 씁니다.

주인공은 잘못된 선택을 했다고 생각한다.

학생 B는 이렇게 씁니다.

주인공은 자신의 이익을 위해 친구와의 약속을 어겼기 때문에 잘못된 선택을 했다고 볼 수 있다.

학생 C는 여기에서 한 단계 더 나아갑니다.

주인공은 자신의 이익을 위해 친구와의 약속을 어겼기 때문에 잘못된 선택을 했다고 볼 수 있다. 특히 앞부분에서 친구에게 도움을 약속했던 장면과 대비하면 행동의 모순이 더욱 분명해진다.

세 학생 모두 작품을 읽었습니다.

하지만 답안에는 전혀 다른 수준의 사고가 나타납니다.

판단 → 근거 → 설명

이 구조가 만들어져야 합니다.

그래서 리드마스터는 ‘논술 기술’보다 문해력을 먼저 가르칩니다

리드마스터가 중요하게 생각해 온 것도 바로 이 지점입니다.

국어와 영어를 서로 완전히 다른 과목으로 보는 대신 두 과목에 공통적으로 필요한 읽는 힘을 먼저 봅니다.

영어에서도 단어를 많이 아는 것과 글의 논리를 이해하는 것은 다릅니다.

국어에서도 글자를 읽을 수 있는 것과 저자의 주장을 근거로 설명하는 것은 다릅니다.

AI 시대에는 여기에 한 단계가 더 필요합니다.

AI가 몇 초 만에 요약문과 답안을 만들어 줄 수 있기 때문에 학생에게 중요한 것은 정보의 양이 아니라 어떤 답을 믿어야 하는지 판단하고, 원문에서 근거를 확인한 뒤 자기 문장으로 다시 설명할 수 있는 능력입니다.

리드마스터의 학습도 이 순서를 중요하게 생각합니다.

읽는다 → 구조를 찾는다 → 근거를 찾는다 → 설명한다 → 자신의 문장으로 다시 쓴다

그리고 학생이 먼저 생각한 이후에 AI를 활용해 반론이나 빠진 근거를 확인하도록 합니다.

AI가 생각을 대신하게 만드는 것이 아니라 학생의 생각을 검증하는 도구로 사용하는 것입니다.

사실 교육정책의 또 다른 핵심어도 ‘문해력’입니다

흥미로운 점이 있습니다.

현재 국가교육위원회에는 대입제도 특별위원회만 있는 것이 아닙니다.

2026년 4월에는 아예 ‘문해력 특별위원회’가 별도로 출범했습니다.

국가교육위원회는 변화하는 교육환경에 대응해 학생 문해력을 국가 차원에서 진단하고, 독서교육과 어휘력 등을 포함한 중장기 정책 방향을 논의하겠다고 밝혔습니다.

교육부 홈페이지에도 올해 최교진 교육부 장관의 인터뷰가 “문해력 높이기 위해 독서·토론 수업 늘릴 것” 이라는 제목으로 공식 게시돼 있습니다.

수능 서·논술형 도입 여부와 별개로, 읽고, 생각하고, 토론하고, 근거를 들어 표현하는 능력의 중요성이 커지고 있다는 방향 자체는 훨씬 분명하게 보입니다.

우리 아이는 서술형 문제에서 왜 점수를 잃을까요?

다음 항목을 한번 확인해 보십시오.

• 문제에서 무엇을 묻는지는 알지만 답을 어떻게 시작해야 할지 모른다.
• 본문 내용을 그대로 옮겨 쓰지만 왜 그것이 근거인지 설명하지 못한다.
• 많이 쓰기는 하지만 질문에 정확히 답하지 않는다.
• 자신의 생각은 말하지만 본문에서 근거를 찾지 않는다.
• 영어 문장을 해석할 수는 있지만 문단과 문단의 관계를 설명하지 못한다.
• 국어 비문학에서 정답은 맞히지만 다른 선택지가 왜 틀렸는지는 설명하지 못한다.
• AI가 만든 답을 보면 이해하지만 화면을 닫으면 자기 말로 다시 설명하지 못한다.

이 가운데 여러 항목이 해당된다면 문제는 단순한 ‘논술 연습 부족’이 아닐 가능성이 큽니다.

읽기 → 이해 → 근거 → 구조화 → 표현

이 과정 가운데 어디에서 막히는지를 먼저 찾아야 합니다.

그래서 리드마스터의 학습은 진단에서 시작합니다.

어휘와 문장 이해뿐 아니라 추론, 비판적 읽기, 서술 능력을 살펴 현재 학생에게 부족한 읽기 행동을 찾고 그에 맞춰 학습을 설계합니다.

리드마스터가 준비하는 것은 ‘논술형 수능’ 하나가 아닙니다

수능이 지금 방식으로 유지될 수도 있습니다.

일부 과목에만 서술형이 들어갈 수도 있습니다.

내신에서 서·논술형 평가가 더 확대될 수도 있습니다.

AI가 채점을 보조하는 새로운 평가 방식이 등장할 수도 있습니다.

제도는 앞으로 여러 번 바뀔 수 있습니다.

그래서 특정 시험 형태를 예측해 문제 유형 몇 개를 미리 외우게 하는 준비는 오래가지 못합니다.

리드마스터가 만들고 싶은 것은 훨씬 기본적인 힘입니다.

정확히 읽는 힘

문장의 인과·대조·전환을 읽고 글의 구조를 파악합니다.

근거를 찾는 힘

느낌과 판단을 구분하고 자신의 답을 뒷받침하는 정확한 표현을 찾습니다.

설명하는 힘

‘답은 이것입니다’에서 끝나지 않고 왜 그런지를 말하고 쓸 수 있게 합니다.

반론을 검토하는 힘

자신의 첫 판단이 틀릴 수도 있다는 것을 받아들이고 다른 관점과 비교합니다.

자기 언어로 다시 만드는 힘

책과 화면을 닫은 뒤에도 자신이 이해한 것을 말과 글로 표현합니다.

이 힘은 국어 서술형에도 필요하고 영어 독해에도 필요합니다.

수행평가와 논술에도 필요하고 대학에 가서 보고서를 쓸 때도 필요합니다.

그리고 무엇보다 AI가 답을 대신 만들어 주는 시대에 더욱 중요합니다.

수능이 어떻게 바뀔지 기다릴 필요는 없습니다

이번 논의를 보며 리드마스터가 주목하는 것은 ‘수능에 논술이 몇 문제 나올 것인가’가 아닙니다.

더 큰 변화입니다.

과거의 시험이 “정답을 찾을 수 있는가?” 를 주로 물었다면, 앞으로의 교육에서는 점점 더 “왜 그렇게 생각했는가?” “어떤 근거가 있는가?” “그 근거를 다른 사람에게 설명할 수 있는가?” 를 묻게 될 가능성이 커지고 있습니다.

그리고 부천의 학교 현장에서는 이미 서·논술형 평가를 위한 교사 연수와 AI 평가 시스템 활용이 진행되고 있습니다.

따라서 준비해야 할 것은 거창한 입시 논술 기술이 아닙니다.

책 한 문장을 정확히 읽는 것.

질문의 핵심어를 찾는 것.

본문에서 근거를 찾는 것.

두 개의 정보를 비교하는 것.

그리고 마지막에 “나는 이렇게 판단한다. 왜냐하면…” 이라고 자기 문장으로 말할 수 있게 만드는 것입니다.

그 힘이 문해력입니다.

리드마스터 영어전문 국어논술 학원

읽는 힘이 배우는 힘이 되고, 배우는 힘이 미래를 바꿉니다.

국어와 영어를 따로 외우는 공부에서 벗어나 읽고, 생각하고, 근거를 찾고, 자기 언어로 표현하는 힘을 함께 키웁니다.

시험이 바뀐 뒤 서둘러 대비하기보다 어떤 시험이 와도 흔들리지 않는 읽기 근력을 먼저 준비하겠습니다.

2025학년도 2학기 1차 지필평가 한 부를 24문항 전부 배점·유형·난이도로 분해했습니다.

총점만 봐서는 절대 보이지 않는 것이 나왔습니다.

선택형 21문항 중 19개를 맞힌 학생이었습니다

한 학생의 시험지를 받아 24문항을 전부 분해했습니다.

선택형 21문항 중 19문항 정답.

이 학교에서 배점이 가장 높은 어법 두 문항(각 4.5점)도, 문맥 어휘 두 문항도 전부 맞혔습니다.

어법·어휘 영역 17.2점은 득점률 100%였습니다.

그런데 100점 만점에 실점이 20.4점입니다.

학부모님은 아마 이 상황은 다음과 같이 받아들였을 겁니다.

독해는 되는데 왜 점수가 안 나오지

아마 학원에서는, 문법 문제집을 한 권 더 사거나, 단어를 더 외우게 했을 겁니다.

이번 시험지에 관한 한, 그 처방은 전부 빗나갑니다.

19/21 — 선택형 정답 문항

100% — 어법·어휘 득점률

4.3점 — 지문을 잘못 읽어 잃은 점수

실점 20.4점을 원인별로 갈라 보면 이렇게 나옵니다.

지문 해석을 잘못해서 잃은 점수는 빈칸 추론 한 문항, 4.3점이 전부였습니다.

나머지 16.1점은 서술형 〈조건〉을 놓쳐서(12.0점), 그리고 시험지에 정답을 정확히 골라 놓고도 답안지에 다르게 옮겨 적은 것으로 보여서(4.1점) 사라졌습니다.

즉 이 학생에게 필요한 것은 영어 실력이 아니라 절차였습니다.

실점 항목	점수
논술형 조건 영작	12.0점
빈칸 추론 — 집단 간 역전 구조 오독	4.3점
요약문 완성 — 판단은 맞았으나 오답 처리	4.1점

시험지에서 확인한 여섯 가지 구조

1. 배점을 0.1점 단위로 쪼개 12단계로 나눴습니다

선택형 21문항의 배점이 3.7점부터 4.5점까지 0.1점 간격으로 촘촘하게 깔려 있고, 서술형은 4.0 · 5.0 · 6.0점입니다.

최저 배점이 3.7점이라는 사실이 중요합니다.

포기하고 찍을 수 있는 문항이 구조적으로 존재하지 않는다는 뜻이기 때문입니다.

몇 개를 맞혔는지가 아니라 어느 것을 맞혔는지가 등급을 가릅니다.

2. 전체의 36%인 35.5점을 대의 파악에 몰아넣었습니다

글의 목적 1문항, 주제 2문항, 요지 1문항, 제목 4문항, 요약문 완성 1문항. 모두 아홉 문항입니다.

특히 제목 문항 네 개가 연속으로 배치돼 15.2점을 한 덩어리로 만들었습니다.

글 전체를 한 문장으로 압축하는 훈련이 이 학교 시험의 뼈대입니다.

영역	배점	비중
대의 파악 (목적·주제·요지·제목·요약)	35.5점	36%
빈칸 추론	17.0점	17%
논술형 조건 영작	15.0점	15%
어법성 판단	9.0점	9%
문맥 어휘	8.2점	8%
간접 쓰기 (무관한 문장·문장 삽입)	7.4점	7%
내용 일치	4.0점	4%
함축 의미 추론	3.9점	4%

3. 서술형 15점 전부가 ‘3중 조건’ 영작입니다

세 문항 모두

①지정한 단어를 반드시 포함하고

②단어 수를 지키며

③어형을 변형하라고 요구합니다.

한 문항은 제시된 단어 아홉 개를 하나도 빠뜨리지 않고 전부 써야 했습니다.

이 학생은 그중 두 개를 빠뜨려 6점을 통째로 잃었습니다.

내용은 정확히 이해하고 있었습니다.

이 유형은 ‘영어를 얼마나 아는가’를 묻지 않습니다.

조건을 관리하는 능력을 묻습니다.

조건 하나가 어긋나면 나머지가 아무리 정확해도 0점이 되는 채점 구조라, 실력이 늘어도 점수는 안 오르는 구간이 생깁니다.

서술형에서 반복적으로 무너지는 학생은 대개 실력이 아니라 이 절차에서 무너집니다.

4. 어법은 두 문항뿐인데 배점이 시험지 최고인 4.5점입니다

두 문항 모두 수식어구가 길어져 주어나 선행사가 멀어진 자리를 노렸습니다.

하나는 주어와 동사 사이에 긴 예시구가 끼어든 수일치, 다른 하나는 전치사가 빠진 관계대명사였습니다.

어법 지식의 양이 아니라 문장 구조를 끝까지 추적하는 힘을 봅니다.

문법 용어를 외운 학생과 문장을 끊어 읽는 학생이 여기서 갈립니다.

5. 오답 선지를 ‘방향만 뒤집은 쌍’으로 만듭니다

요약문 문항의 선지는 ‘촉진한다 ↔ 방해한다 ↔ 저하시킨다 ↔ 향상시킨다’가 한 세트로 놓여 있었습니다.

어휘 문항도 ‘뿌리를 두다 ↔ 분리되다’처럼 정반대 낱말로 함정을 만듭니다.

단어 뜻을 알아도 글이 어느 방향으로 흐르는지를 놓치면 그대로 걸립니다.

6. 지문 23개가 하나도 겹치지 않습니다

행동경제학, 미디어 이론, 마케팅, 생태경제, 조직심리, 식품 유통, 과학사, 식물 생태, 언어 접촉, 재난 커뮤니케이션, 과학철학, 행동 전염, 식량안보, 꿀벌 인지, 발달심리, 윤리적 소비, 기억 구조, 건축 알고리즘, 제스처 인지, 카페인 대사, 스트레스 신경과학까지 전부 다른 분야의 학술 산문입니다.

교과서와 EBS 문장을 외워서 대응할 수 있는 시험이 아닙니다.

처음 보는 지문을 시험장에서 처리하는 훈련이 별도로 필요합니다.

반복되는 요목은 이미 정해져 있습니다

문항을 요목 단위로 다시 묶으면, 서로 다른 문항처럼 흩어져 있던 것들이 몇 개의 덩어리로 모입니다. 이 표가 다음 시험을 준비하는 실제 지도입니다.

요목	문항 수	배점 합
대의 파악 (목적·주제·요지·제목·요약)	9문항	35.5점
빈칸 추론	4문항	17.0점
조건 영작 (지정 어휘 + 단어 수 + 어형 변화)	3문항	15.0점
비교 구문	2문항	11.0점
주어·동사 수일치 (긴 수식어구 개입)	2문항	8.5점
관계사	2문항	8.5점
문맥 어휘 — 방향이 반대인 낱말 대체	2문항	8.2점

예를 들어 비교 구문은 서술형 두 문항 11.0점에 걸쳐 있습니다. ‘the 비교급, the 비교급’ 구문 하나를 정확히 쓰지 못하면 6점짜리 문항이 통째로 날아갑니다. 이런 결론이 나오면 학습 계획은 넓어지는 게 아니라 좁아집니다.

그래서 우리는 이렇게 준비시킵니다

총점이 아니라 실점의 구조부터 봅니다

같은 79.6점이라도 어디서 잃었느냐에 따라 처방이 완전히 달라집니다. 이 학생처럼 순수 독해 실점이 4.3점뿐인 경우, 독해 수업을 늘리는 것은 시간을 버리는 일입니다. 실점을 원인별로 갈라 놓는 것이 첫 수업에 하는 일입니다.

학교별 출제 습관을 숫자로 축적합니다

배점을 어디에 몰았는지, 어떤 문항을 연속 배치하는지, 서술형 조건을 몇 겹으로 거는지는 학교마다 다르고 해마다 잘 안 바뀝니다. 범박고의 경우 ‘대의 파악 35.5점 · 제목 4문항 연속 · 서술형 3중 조건’이 이번 시험지에서 확인된 골격입니다. 이런 기록이 쌓이면 다음 시험 대비는 추측이 아니라 대조가 됩니다.

오답노트에 ‘정답’이 아니라 ‘판단 기준’을 쓰게 합니다

이 시험지처럼 오답 선지를 방향만 뒤집어 만드는 학교에서는, 정답 번호를 적는 오답노트가 아무 역할을 못 합니다. 선지 다섯 개를 전부 ‘너무 좁다 / 너무 넓다 / 방향이 반대다’로 분류해 설명하게 합니다. 설명하지 못하는 선지가 남아 있으면 그 문항은 아직 푼 것이 아닙니다.

서술형은 손으로 쓰고, 조건을 두 번 대조합니다

조건 확인 → 작성 → 조건 대조 → 단어 수 검산의 네 단계를 매 수업 반복합니다. 지정 단어는 답란 옆에 세로로 적어 두고 하나 쓸 때마다 지웁니다. 눈으로 훑는 것과 손으로 지우는 것의 차이가 이번 시험에서 6점이었습니다.

내신은 감이 아니라 분석 대상입니다

이 학생에게 “영어를 더 열심히 해라”라고 말했다면 아마 다음 시험에서도 같은 곳에서 무너졌을 겁니다.

시험지 한 부를 문항 단위로 분해했더니, 필요한 처방은 서술형 조건 관리와 답안지 대조 습관 두 가지로 좁혀졌습니다.

회복 가능한 점수는 16.1점이고, 그중 대부분은 4주면 닿는 거리에 있습니다.

순위	학습 표적	회복 예상
1	논술형 조건 영작 — 조건 체크리스트 습관화	+12.0점
2	OMR 대조 루틴 — 종료 5분 전 문항 번호 단위 재확인	+4.1점
3	빈칸 추론 — 집단·시기 대비 구조 읽기	+4.3점

총점은 결과만 알려 줍니다. 어디를 고쳐야 하는지는 문항이 알려 줍니다.

리드마스터 내신 진단, 이렇게 진행됩니다

지난 시험지를 가지고 오시면 이 글과 같은 방식으로 문항별 분석 리포트를 만들어 드립니다.

• 시험지 분해 — 전 문항을 영역·배점·난이도로 분류
• 오답 구조 진단 — 틀린 문항들의 공통 원인을 하나로 좁힘
• 출제 경향 대조 — 학교별 축적 데이터와 겹쳐 다음 시험 예측
• 4주 학습 설계 — 회복 가능 점수가 큰 순서로 우선순위 배치

상담 시 지난 시험지와 성적표를 지참해 주세요.

채점된 답안지가 함께 있으면 실점 구조까지 진단할 수 있습니다.

리드마스터 영어전문 국어논술 학원

2025학년도 1학기 1차 지필평가 한 부를 24문항 전부 배점·유형·난이도로 분해했습니다.

문항을 세는 대신 구조를 세어 보면 다른 그림이 나옵니다.

세 개의 지문이 28.2점을 쥐고 있었습니다

시험지를 문항 순서대로 보면 24개가 나란히 있습니다.

그런데 지문 단위로 다시 묶어 보면 전혀 다른 구조가 드러납니다.

18번과 논술형 1번이 같은 지문, 19번과 논술형 2번이 같은 지문, 20번과 논술형 3번이 같은 지문입니다.

2025년 부천고 2학년 2학기 중간고사 시험지 분석

세 세트를 합치면 28.2점, 전체의 28%입니다.

지문 세 개를 정확히 읽으면 선택형과 논술형이 함께 풀리고, 하나를 흘려 읽으면 두 문항이 동시에 무너집니다.

게다가 이 세 세트는 전부 시험지 뒤쪽에 배치돼 있습니다.

시간에 쫓겨 뒷장을 넘기는 학생에게 가장 불리합니다.

3세트 — 선택형+논술형 지문 공유

28.2점 — 세 지문에 걸린 배점

24문항 — 선택형 20 · 논술형 4

문항 수로 세면 3문항, 배점으로 세면 28.2점입니다.

"18·19·20번 세 개만 틀렸네"로 끝날 일이 아닙니다.

그 세 지문에 논술형 세 문항이 매달려 있어, 실제로는 여섯 문항이 함께 움직입니다.

시험지를 문항 번호 순으로만 복기하면 이 구조가 보이지 않습니다.

시험지에서 확인한 여섯 가지 구조

1. 논술형 16점은 ‘영작’이 아니라 ‘배열’입니다

논술형 1·3·4번은 제시된 단어를 하나도 남기지 않고, 하나도 더하지 않고, 각각 한 번씩만 써서 문장을 완성하라고 요구합니다.

여기에 조건이 하나 더 붙습니다. (가) 묶음은 어형 변화가 되고 (나) 묶음은 안 됩니다.

내용을 정확히 이해해도 단어 하나가 남으면 조건 위반입니다.

이 형식이 평가하는 것은 영어 실력이 아닙니다. 조건을 끝까지 관리하는 능력입니다.

예를 들어 어떤 문항에서는 ‘help + 목적어 + 원형부정사’ 구조를 떠올리지 못하면 to를 하나 덧붙이게 되는데, 주어진 단어 목록에 없는 to를 넣는 순간 조건이 깨집니다.

문법을 아는 것과 조건을 지키는 것은 다른 능력입니다.

2. 배점을 0.1점 단위로 쪼개 3.1점부터 4.6점까지 깔았습니다

선택형 20문항의 배점이 3.1~3.9, 4.0 ~4.6으로 촘촘히 갈라져 정확히 80.0점을 이룹니다.

최저 배점이 3.1점이므로 포기하고 찍을 문항이 사실상 없습니다.

몇 개를 맞혔는지보다 어느 것을 맞혔는지가 등급을 가릅니다.

영역	배점	비중
대의 파악 (목적·제목·요지·주장·요약)	31.5점	32%
빈칸 추론	17.5점	18%
논술형 조건 영작 (단어 전량 배열)	16.0점	16%
간접 쓰기 (문장 삽입·순서·무관한 문장)	10.7점	11%
어법성 판단	9.1점	9%
문맥 어휘	7.3점	7%
논술형 어휘 판단·교체	4.0점	4%
지칭 추론	3.9점	4%

3. 빈칸 추론 네 문항을 14~17번에 연속으로 배치했습니다

17.5점이 한 덩어리입니다.

시험 중반에 가장 무거운 구간이 몰려 있고, 바로 뒤에 28.2점짜리 지문 세트 세 개가 기다립니다.

여기서 한 문항을 붙들고 5분을 쓰면 뒤쪽 배점이 통째로 위험해집니다.

시간 배분 자체가 이 시험의 변수입니다.

4. 어법 두 문항이 사실은 같은 질문입니다

12번은 등위접속된 자리에 정동사 대신 분사가 온 경우, 20번은 수동태의 be동사가 빠진 채 과거분사만 남은 경우입니다.

두 문항 모두 "이 문장에 술어가 있는가" 하나로 풀립니다.

어법 항목을 넓게 외우는 것보다, 밑줄 문장을 통째로 옮겨 적고 주어와 술어를 표시하는 훈련이 직접적입니다.

배점은 4.5점과 4.6점으로 가장 높은 배점입니다.

5. 요약문 완성 두 문항은 세 칸을 동시에 맞혀야 합니다

3번은 네모 안 어휘 세 쌍에서 고르고, 9번은 빈칸 세 개를 채웁니다.

두 칸을 맞히고 한 칸을 틀려도 0점인 구조라 8.5점이 통째로 움직입니다.

부분 점수가 없는 전부 맞히기 형식이 이 시험에 반복적으로 등장한다는 점이 중요합니다.

6. 쉬운 문항이 6.8점뿐입니다

문항 구조(판단 요소의 개수, 오답의 매력도, 배점, 함정 유무)로 난이도를 매기면 배점 기준 상 34.0% · 중 59.2% · 하 6.8%가 나옵니다.

‘하’로 분류할 만한 것은 목적 문항 하나와 주장 문항 하나, 합쳐 6.8점뿐입니다.

중위권이 안전하게 점수를 확보할 구간이 구조적으로 마련돼 있지 않습니다.

반복되는 요목은 이미 정해져 있습니다

문항을 요목 단위로 다시 묶으면, 흩어져 있던 24개가 몇 개의 덩어리로 모입니다. 이 표가 다음 시험을 준비하는 실제 지도입니다.

요목	문항 수	배점 합
대의 파악 (목적·제목·요지·주장·요약)	8문항	31.5점
한 지문 + 선택형 1 + 논술형 1 세트	6문항	28.2점
빈칸 추론 (14~17번 연속 배치)	4문항	17.5점
조건 영작 — 지정 단어 전량 배열	3문항	16.0점
요약문 완성	2문항	8.5점
어법 — 정동사가 와야 할 자리의 준동사	2문항	9.1점
문맥 어휘 — 방향이 반대인 낱말	3문항	11.3점

지문이 22개인데 소재가 하나도 겹치지 않는다는 점도 짚어 둘 만합니다.

정책 결정, 신화와 가상세계, 자율주행, 닷컴 회계, 불확실성 신경과학, 자유 놀이, 습관 형성, 좌우 지각의 진화, 어류의 전기 통신까지 모의고사 위주의 지문을 시험장에서 처리하는 훈련이 따로 필요합니다.

그래서 우리는 이렇게 준비시킵니다

학교별 출제 습관을 숫자로 축적합니다

배점을 어디에 몰았는지, 어떤 문항을 연속 배치하는지, 지문 하나에 몇 문항을 매다는지는 학교마다 다르고 해마다 잘 안 바뀝니다. 부천고의 경우 ‘지문 공유 세트 3개 28.2점 · 논술형 전량 배열 16점 · 빈칸 4문항 연속’이 이번 시험지에서 확인된 골격입니다. 이런 기록이 쌓이면 다음 시험 대비는 추측이 아니라 대조가 됩니다.

서술형은 손으로 쓰고, 조건을 두 번 대조합니다

조건 확인 → 작성 → 조건 대조 → 잔여 단어 검산의 네 단계를 매 수업 반복합니다. 지정 단어는 답란 옆에 세로로 적어 두고 하나 쓸 때마다 지웁니다. 눈으로 훑는 것과 손으로 지우는 것의 차이가 이 학교 시험에서는 16점 구간의 차이입니다.

총점이 아니라 실점의 구조부터 봅니다

같은 점수라도 어디서 잃었느냐에 따라 처방이 완전히 달라집니다. 지문 세트에서 잃었는지, 조건 관리에서 잃었는지, 시간 배분에서 잃었는지는 채점된 답안지를 문항 단위로 펼쳐 놓아야 보입니다. 첫 수업에 하는 일이 이 분해입니다.

내신은 감이 아니라 분석 대상입니다

24문항을 분해해 보면 준비해야 할 것이 조건 영작 절차, 지문 세트 읽기 중반 시간 관리, 문장의 술어 찾기 네 가지로 좁혀집니다.

순위	학습 표적	회복 예상
1	논술형 조건 영작 — 단어 전량 배열 훈련	16.0점 구간
2	지문 세트 대응 — 한 지문을 두 번 쓰는 읽기	28.2점 구간
3	빈칸 추론 4문항 — 중반 시간 관리	17.5점 구간
4	어법 — 문장의 정동사 찾기	9.1점 구간

총점은 결과만 알려 줍니다. 어디를 고쳐야 하는지는 문항이 알려 줍니다.

리드마스터 내신 진단, 이렇게 진행됩니다

지난 시험지를 가지고 오시면 이 글과 같은 방식으로 문항별 분석 리포트를 만들어 드립니다.

• 시험지 분해 — 전 문항을 영역·배점·난이도로 분류
• 오답 구조 진단 — 틀린 문항들의 공통 원인을 하나로 좁힘
• 출제 경향 대조 — 학교별 축적 데이터와 겹쳐 다음 시험 예측
• 4주 학습 설계 — 회복 가능 점수가 큰 순서로 우선순위 배치

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